云南地域文化背景下的水彩画专业教学对策分析

社会文明的进步是推进文化艺术发展的根本原因,在现代社会经济背景下,我国文化艺术领域获得了长足发展,高校美术类专业正面临优化改革,而在水彩画专业教学中基于云南地域文化背景的改革研究,对美术教师而言是机遇和挑战共存。水彩画是我国高校美术类专业教学的重要部分,美术教师在水彩画专业教学中要积极摸索、大胆创新,优化水彩画专业教学理念和方法,切实提高专业课程教学质量。基于此,从云南地域文化背景着手,分析当前高校水彩画专业教学现状,探究云南地域性水彩画创新教学模式的利弊,通过地域文化对水彩画教学进行改革创新,进一步提高高校水彩画专业教学水平。

浅谈高校美术教育的专业水彩画基础课教学及实践

高校美术教育的专业水彩画基础课教学,不仅是将专业知识和技能传授给学生,也是为了促进高校学生的全面发展。因此,水彩画的教学的首要目的是培养学生独立创作的意识,在掌握水彩画基本规律基础上,培养具有独特绘画语言和思维的人才。写生在创作的过程中,一般都是遵循自然反映客观现实,并在绘画的过程中融入自己创造的元素。优秀的水彩画作品中,可以充分地体现出绘画者较为强烈的个人诉求及其绘画语言。水彩画教学的关键是转变观念方法,也就反映了写实到创作的变化。高效的学生要培养其创新的能力,除了具备较为扎实的绘画基础以及对色彩敏锐的察觉力外,更要培养其独特的审美能力以及思维能力。

高校水彩画专业教学探究

对于高校美术专业教学来说,水彩画是必修课的一部分,也是培养学生色彩和创作能力的有效手段。但纵观现今的高校美术专业,水彩画的教学并没有取得长足的进步,其目的主要是培养学生的色彩感知,而对于艺术的创新创造方面并没有太大作用。因此,高校水彩画专业的教学革新迫在眉睫,学生的艺术创新亟待提高。在高校的水彩画专业培养方案中应注重创新方面的引导,同时探索新的教学改革显得尤为重要。

美术院校特色专业建设的个案研究--以湖北美术学院水彩画专业为例

湖北美术学院水彩画系在推进特色专业建设中具有典型性和示范性,其专业建设历经两个重要发展阶段,并采取独具特色的专业建设措施:不断完善组织建制,谋取自主发展空间;持续打造精品课程,带动相关课程建设;开展“江汉平原行”实践活动,构建特色化实践教学体系;创新人才培养体系,推进国内外学术交流。从专业建设成效来看,建设特色专业需要在组织建制、精品课程、实践教学和人才培养体系等方面持续发力。

新中国水彩画的审美特征

今天的中国水彩画已不同于昔日西画中的水彩画,中国水彩名称的翻译已不可逆转。我们出去交流,找不到对等的机构,我们今天所指的水彩画在国外找不到完全相同的概念。外国人虽然佩服我们的水彩画,但是他们没有我们这样的群体,国外的水彩画专业协会多带行会性质,跟我们的美协组织不是一回事。

高校水彩画专业教学探究

水彩艺术的发展需要一代代热爱水彩艺术的年轻人推陈出新地创造它、革新它。水彩艺术的生命力就在于它的千姿百态,不断地长江后浪推前浪。我们应当提倡在学生学习的阶段就要“百家争鸣”“百花齐放”,在水彩艺术的教学中要注重对学生综合素质和个人风格的培养。只有这样水彩艺术的发展才能焕发蓬勃生机。

结合地域文化的水彩画课程实践探究

在“西学东渐”历史浪潮的推动下,西方水彩画来到中国。20世纪五六十年代,中国水彩画艺术迅猛发展。当前,我国艺术教育中的水彩画教育更加受到人们的重视,越来越多的艺术类院校开设了水彩画专业。目前,我国水彩画课程的教学模式逐渐完善,内容体系日益完整,但实际教学过程中还存在着一定的课程僵化问题,包括课程内容缺乏创新、教学观念略显滞后等。

传承与开拓:哈尔滨师范大学美术学院水彩专业的教学和创作

哈尔滨师范大学美术学院是黑龙江省水彩画创作力量的重要培养基地,特别是在改革开放之后的时代环境中,学院在水彩画专业建设上通过教学、研究的展开,形成了科学的一体化专业培养模式。完成许多高质量水彩艺术作品,取得丰厚的水彩艺术教育成果,开启了黑龙江水彩艺术的世纪复兴。本文在回顾美术学院水彩专业的发展历程的基础上,思考、总结水彩画专业的教学与创作经验,为学院水彩专业的发展提供借鉴,同时也为黑龙江地域水彩研究提供文本资料。