高工专土木工程类专业测量教学尝试

根据高等工程专科学校的培养目标，不断改进教学方法和教学手段，通过近几年的测量教学实践，摸索出了一套行之有效的教学方法，进行了归纳总结，供同仁们参考。

面向21世纪对非测量专业测量学教学的思考

测绘科学是一门独立的学科。由于计算机科学、信息科学、空间科学、光电技术、传感器技术、航空航天技术的飞速发展，使得测绘技术远远超越了古老的光学机械技术时代。另一方面，测绘科学又是众多学科的基础，它与众多学科相互渗透和交叉过程在加速，它在这些学科中的作用...

对非测绘专业测量学教学改革的探讨

从对非测绘类专业测量学教学的现状出发,分析了提高测量学教学质量的有效途径,并就一些关键性的问题提出自己的看法。

面向21世纪非测量专业测量教学的思考

分析了在测绘高新技术飞速发展条件下 ,非测量专业测量教学面临的诸多问题 ,并就一些关键性问题提出了自己的看法 。

对专业测量学教材改进的探讨

目前测量学教材中存在着许多问题。随着高新技术和材料在各行业的应用日益广泛,社会对测量人才的素质要求也越来越高。为了使测量学教材能适应这日新月异的时代潮流,必须尽快地编写出一套系统全面的,科学合理的、新颖统一的专业测量学教材,这套教材的内容大体上可以按五个问题回答的逻辑顺序来进行编写。

非测量专业测量学教学的探讨

结合当今测绘科学技术的发展和应用,测量学在非测量专业中新的定位和新的教学目标,通过教学内容和方法的改革,对测量学新体系的建立进行了探讨。

非测量专业测量学实验教学效果与提高途径

本文调查了本校非测量专业测量学实验教学的教学效果,以非测量专业开设的八个实验为例,调查统计了近几年每个实验在每个学期的重做数,针对重测率和补测率比较高的实验项目,结合目前行业发展前景和专业特点,提出了一些改进方法和措施,并就这些方法和措施的实施给出了实质性的建议。

关于非测量专业测量课程教学实习问题的探讨

测量课程的教学是贯彻理论教学与生产实践紧密结合的技术基础科学，对于加强基本理论、基本知识和基本技能技巧训练等方面部具有独特之处。

非测量专业测量学教学改革探讨

本文从测绘技术发展现状的角度对非测量专业测量学教学目前存在的问题作了探讨,并提出了自己的看法。

职业院校工程测量技术专业思专创融合实践教学研究

对职业院校工程测量技术专业在实践教学中的思专创融合模式进行探讨,通过思专创融合实践教学体系开展教学,同时构建了实践教学评价体系,以保障实践教学的成效。思专创融合实践教学对提高工程测量技术专业学生的实践能力、创新能力与素质水平具有重要意义,对职业院校测绘地理信息类专业的实践教学具有一定的参考价值。

基于“1+X”职业技能证书制度的工程测量技术专业教学改革研究

以工程测量技术专业为例,探讨了“1+X”证书制度在教学改革中的应用及对实践教学的影响。分析了“1+X”证书制度的背景和理论基础,明确了其在工程测量技术专业教学中的重要性,设计了一套结合“1+X”证书要求的工程测量技术专业课程体系,并对课程内容、教学方法和评价体系进行了创新性改革,这对推动工程测量技术专业教学改革、提高职业教育的质量具有重要的理论和实践意义。

基于就业导向的高职工程测量技术专业课程改革

测绘科学与技术发展迅速,高职工程测量技术专业人才培养模式也随之调整。我们以课程改革作为抓手,使学生的技能与社会经济发展的需求相匹配;通过对工程测量技术专业就业去向的调查,发现就业领域有新的拓展。本次调查的结果,反映了当今对工程测量技术人才的需求状况,为高职工程测量技术专业人才培养模式改革提供参考。

工程测量技术专业中高职贯通课程体系改革路径——以甘肃工业职业技术学院为例

为了提升工程测量技术专业学生的核心竞争力,更好地适应测绘地理信息行业的发展需求,文章首先介绍了相关背景,然后以甘肃工业职业技术学院为例,论述了工程测量技术专业中高职贯通课程体系改革路径,包括人才培养目标衔接、课程设置递进、课程内容整合等。

“岗课赛证”融合背景下课程思政建设的思考——以高职工程测量技术专业为例

为了贯彻落实“知识传授、能力培养与价值引领”的人才培养目标,筑牢学生政治认同、家国情怀、职业认知的根基,学校应根据测绘地理信息产业发展和岗位需求,扎实有效推进1+X证书制度试点工作,对接工程测量技能竞赛标准,梳理与优化课程体系,创新教学方法,凸显课程的“思政”作用,优化专业课程思政的建设路径,着力提高技术技能型人才培养质量。

技能大赛视角下高职工程测量技术专业教学改革探索

职业院校技能大赛对优化学校专业布局、深化专业教学改革、促进就业和适应产业升级具有重要的推动作用,成为有效提高技术技能型人才培养质量的重要抓手。[1]全国职业院校工程测量技能大赛从2012年纳入国赛,中间停办2届,至2021年已经举办8届,竞赛分五个模块八个独立分赛项,分别为导线测量(一级、二级)、水准测量(二等、四等)、施工放样、曲线测设和数字测图(1:500、1:1000)。考核内容已经由主要考核学生测量操作技能向体现工程测量岗位能力要求转变,主要考查参赛学生的基本素养、专业知识与技能、团队协作和职业素养。技能大赛反映了工程测量技术专业教学过程中存在的诸多问题,如何将专业教学和技能大赛理念充分融合,引领专业教学改革,需要我们不断的探索与实践。

工程测量技术专业教学诊断与改进体系建立

文章首先阐述了专业层面教学诊断与改进体系建立的目的和必要性,然后论述了工程测量技术专业教学诊断与改进体系建立的途径,最后对工程测量技术专业教学诊断与改进体系建立取得的成效进行了说明。

工程测量专业大学生创新创业能力现状调研

工程测量专业是应用型人才的储备库,其大学生应具备一定的创新创业能力,以符合社会发展的需求。本研究采用问卷调查法对工程测量专业大学生的创新创业能力进行相关调研的结果表明,其大学生的创业人格、基本创业能力、核心创业能力、社会应对能力处于中等偏上水平,核心创业能力和社会应对能力还有提升空间,工程测量专业大学生应加强资源整合能力、创新能力、抗压能力和实践能力;不同年级学生在创新创业因子上的差异以勇气胆识、责任担当、资源整合能力和抗压能力为主。在工程测量专业人才培养中应不断改革教学手段,建立从创新思维到创业培训,校内外融合的教学实践平台,以提高大学生进行创新创业实践活动的能力。