国际新教师专业特性论介评

面临信息化时代 ,各种新教师专业特性论相继形成。弹性教师专业特性论、实践性 /反思性教师专业特性论、扩展性教师专业特性论、复杂性教师专业特性论和后现代的教师专业特性论就是其中的主要代表。透过这些新教师专业特性论 ,我们可以把握国际社会对教师素质的新要求 ,并且可以就教师教育的应有方向作出一定的思考 ,即教师教育应该重视理论与实践的关系。

大学体育教师的专业特性与专业性——兼论我国体育教师职业专业化问题

体育教师职业专业化问题是学术界的热点问题之一。讨论体育教师专业化问题应该从“专业特性”和“专业性”两个侧面来予以把握。研究指出 ,虽然体育教师职业还无法被承认为专业性职业 ,但其主要原因是人们传统的价值观念的偏差以及不完善的评价标准等 ,不涉及该职业的专业性水平。体育教师职业具有较高专业水平和高度专门知识技能 。

论教师道德的专业特性

随着我国教育的不断发展,教师职业的不断成熟,以往的教师道德规范及其实践越来越表现出诸多的不适应性。它突出地反映在专业特性的缺失上,如缺乏专业独特性、道德的专业技术特征弱、动力不足、结构层面单薄等。随着教师专业化发展,尤其是新课程的实施,迫切需要教师道德的概念必须从一般性的职业道德向专业道德的方向转移,在结构的完整性、取向的技术性、发展的动力性上充分体现教师道德的专业特性,为教师在专业化过程中对专业技术行为相应提供一个持续的深厚的专业道德支持系统,并成为教师专业素养的重要组成。

试论小学教师专业特性及其培养体系的构建

当前,我国小学教师培养体系"乱象纷呈",复杂异常,面临诸多发展困境,主要症结在于我们对小学教师专业特性缺乏深度研究。小学教师需要的情商应超过智商,职业情感要求更为鲜明;教育专业性超过学科专业性,教育素养要求更为突出;技艺性超过研究性,专业技能要求更为侧重;广博性超过深刻性,专业知识要求更为全面。依据这些专业特性,我们应该采取如下对策:创立全国统一的小学教师教育标准体系;创建省域统筹的小学教师培养基地;创新人格本位的小学教师培养模式。

专业特性视角的城市规划毕业设计教学改革

通过对城市规划专业特性和毕业设计联系的再认识,探讨了城市规划专业特性视角下毕业设计教学运行体系的构建,着重对其关键组成环节——毕业实习、选题、各设计阶段、答辩、考核方式和质量管控等提出了改革建议,旨在为提高城市规划毕业设计质量提供有益探索。

论当代小学教师的专业特性视角

对小学教师专业特性的认识直接关涉小学教师教育,认识的视角不同,可能会得出不同的结论。从当代教师专业特性、当代小学教育特性、小学儿童生命状态的角度分析当代小学教师专业特性所在,有利于对小学教师的培养。

教师专业化与教师职业道德专业特性探析

本文基于教师职业道德专业特性及教师专业化的含义,结合教师职业道德专业特性在教师专业化中的重要作用,提出了加强中小学教师职业道德专业特性建设,推进教师队伍专业化的举措。

新课程背景下教师职业道德的专业特性

专业特性是指某一个专业的行为主体，其实施的行为具备不可替代性。教师职业道德的专业特性，就是指教师所从事职业的环境与其所从事工作性质的特殊性，主要表现为教师通过对学生进行科学文化知识方面的学习指导，来实现对学生的文化方面的教育。教师的专业特性，是必须要有道德作为支撑的，是在道德前提之下再具备渊博的学识与卓越的技能。伴随着教师专业化水平的不断提升，对教师职业道德的相关研究，往往更强调其专业特性。

基于专业特性的高职英语实训课程开展的探讨——以商务英语实训课程为例

高职英语实训课程的专业特性包括专业内容、专业环境与专业要求三方面,它们分别决定了高职英语实训项目的设计、实训设施的建设、实训考核的构建。本文以商务英语实训课程为例,论述了高职专业特性与英语实训结合的对等均衡原则、有效跨度原则、目标统一原则,通过不同专业的案例分析,分别提出了基于专业内容的实训项目设计方案,基于专业环境的实训设施建设策略,以及基于专业要求的实训考核体系构建。

试论基于专业特性的教师分类培养

我国中学、小学、幼儿园教师培养存在严重的同质化现象,这成了教师教育质量提升的桎梏.专业特性是教师教育的逻辑起点,是教师教育质量提升的内在规定性;不同类型教师具有各自的专业特性,它们之间不可替代;缺乏对不同类型教师专业特性的深度研究和准确把握,我们永远都走不到正确的路上.彰显教师专业特性,遵循教师培养规律,必须走分类培养之路.

会计专业特性视角的高职顶岗实习创业园研究

顶岗实习教学是整个高职会计专业教学计划中的重要教学环节，它对于培养学生的实践能力和创新能力具有十分重要的意义。针对顶岗实习，教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确要求：“引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。”

突出专业特性 重在抓好落实 强化监督机制——郑保卫教授谈新版《中国新闻工作者职业道德准则》

新闻职业道德是以新闻职业责任为核心的一个综合价值体系,是新闻传媒及其从业者在新闻传播活动中应当遵循的行为和道德规范.2009年11月29日,中华全国新闻工作者协会（下文简称中国记协）第七届理事会第二次全体会议审议修订的《中国新闻工作者职业道德准则》（下文简称《准则》）,是该《准则》于1991年中国记协第四届理事会一次会议通过,在经历1994年和1997年两次修订后所进行的第三次修订.

基于专业特性的教师分类培养方略研究

随着教育事业的不断发展,关于教师分类培养的研究也越来越深刻,就教师的分类培养方法来说,不同的分类方式往往会得到不一样的分类培养方法。本文就高职院校的教师分类培养进行探究,针对其不同的专业特性对高职院校的教师进行分类方法分析,并对教师分类方法的原则及意义进行了一定的阐述,旨在通过方法的构建,不断提高教师综合素养和能力,推进高职院校师资队伍建设。

论高职商务英语的专业特性

专业建设是高职院校内涵发展的核心,而专业建设的理念不清晰阻碍着高职院校专业的快速健康发展。高职商务英语专业是语言类专业与职业教育的碰撞和融合,是开设院校最多的语言类专业,在轰轰烈烈的大背景下却鲜有专业规模大、特色突出的院校出现。明晰高职商务英语专业的语言性、复合性、职业性、应用性和地域性的专业特性,可规范该专业的课程设置、师资队伍建设及实践教学等专业建设问题,是该专业内涵发展的前提。

校本课程设计方案的专业特性与实现路径——第三届“真爱梦想杯”全国校本课程大赛学术研讨会述评

自2001年在全国基础教育阶段确立三级课程管理体制以来，校本课程开发在我国已匆匆跨过15个年头。在深化基础教育课程改革的背景下，校本课程开发得“好不好”也逐渐取代“有没有”“多不多”的问题成为当下校本课程开发关注的焦点。2016年5月15日，由教育部华东师范大学基础教育课程研究中心、教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、上海真爱梦想公益基金会、江苏省锡山高级中学等单位联合主办的第三届“真爱梦想杯”全国校本课程大赛颁奖典礼暨学：毒研讨会，在江苏省锡山高级中学隆重举行。

学科教学知识:教师职业专业特性的核心体现

学科教学知识是教师职业所特有的专业知识,在教师专业知识结构中处于核心地位,是保障教师专业属性的知识基础,从根本上决定了教师职业的专业性。能够将学科形态的知识转化为学科教育形态的知识、将学科教育形态的知识进行生本化的表达、利用教学策略知识有效地实现预期的教学目标,是教师学科教学知识体现自身职业专业特性的根本所在。教师应加强学科知识和教育学知识的学习与融合,注重教学实践和自我反思的开展与结合,积极在专业学习共同体中进行活动与交流,以及在日常的教育教学活动中开展课堂研究,从而构建自身的学科教学知识,发挥自己的专业价值,确立自己的专业地位。

职业院校化工制图课专业特性探讨

探讨了化工制图课的知识目标、能力目标和态度目标,分析了化工制图课教学和训练中学生的学习现状,指出了教学中存在的一些问题,从加强师资队伍建设、增强学生专业意识和专业素质、加强计算机辅助教学的比重三个方面提出了改革的对策。

浅谈院外急救的专业特性

现代的急诊医疗服务体系（EMss）是院外急救、医院急诊、危重病监护三位一体的发展模式。院外急救是其中一个重要环节，院外急救同其他医学专业一样，具有自己专业的独特陛。

高职就业指导专业特性探析:以艺术类职院为例

高职学院就业指导具有明显的专业特性,不同行业、不同专业有不同的特性。艺术类职院就业指导教学内容具有很强的专业针对性,在充分调研艺术专业就业市场的基础上进行修订并结合高职艺术类学院特点制定校本教材;在教学过程中,非常注重实践创新,学生和老师互动参与;在师资队伍建设方面,树立"名师+专家"的师资理念,坚持教学考评管理主体的多元化,不断完善就业指导教学管理。

教师职业的专业特性

从教师职业环境和工作性质的特殊性分析，教师的工作标准具有同一性，工作效能具有不确实性、内隐性和滞后性，并且具有非实证意义上的科学性。教师作为一个专业性职业，其特性表现为以引导学生学习学科知识的方式来实现对学生的教育，具有教育性理解的能力和教育机智。