创设联结:构建科学教师专业生活共同体

在科技教育高发展需求的时代,小学科学教育是培养创新人才的基础,源头是科学教师团队的专业发展。南京市玄武区小学科学学科以“创设联结”的教师专业发展主张,从“高立意、新实践、源动力”三重维度落实促进科学教师专业成长,区域协同构建“科学教师专业生活共同体”,以保障科学教育在小学阶段的高质量实施与发展。

构建科学教师专业生活共同体的“玄武路径”

打造科学教师专业生活共同体,是破解科学教师孤军作战、各自为政、茫然无方向等问题的有效路径,而共同体的打造同样需要有效的路径和方法。为此,南京市玄武区以“形成实践共识”“过共同的专业生活”“探索运行机制”“孕育文化气质”为路径,有效构建了区域内的科学教师专业生活共同体。

对科学教师专业生活共同体的调查与实践反思

构建科学教师专业生活共同体的实践需要反思,需要倾听不同的声音,进而做出改进和完善。通过对教师的结构性访谈,发现教师在共同体中感受到了专业生活的幸福感、专业活动的在场感,感受到了细分后的共同体对个体需要的满足,同时教师也对共同体提出了自己的期待,而这些期待则是共同体进一步完善的方向。

借助教师专业生活共同体推进科学学科建设

对于科学学科而言,区域推进学科建设有其必要性和可能性,区域能够发挥整合作用、定向作用、支持作用和监督作用。区域推进科学学科建设的手段之一是打造教师专业生活共同体,而从组织建设、遴选任务、体验成功三方面入手,则可以打造这样的共同体。