英国学前教育理论“专业的爱”视阈下的幼儿教师职业情感认同

专门针对幼儿教育的情感研究主要涉及幼儿情感发展、教育思想和教师教育等方面,缺乏对幼儿教师职业情感认同的研究。以英国学前教育理论“专业的爱”为理论关照,从幼儿教师的职业情感认同角度出发,通过对早教托班和幼儿园教师进行深度访谈,了解幼儿教师对职业情感的表达和看法。结果显示:通过增进对幼儿教育“爱育观”的理性认识、提高幼儿教师的职业情感身份认同、缓解多任务的工作特点带来的职业倦怠等方式,能有效促进幼儿教师专业发展,提高幼儿教育质量。