关于中职院校数学教学与专业知识相结合的探索与研究

现目前,中等职业教育学校不仅是我国面对社会输出专业型岗位人才的重要渠道,同样国家对中职院校的教育发展的关注度也不断提升。因此,在面对中职学校中数学这门基础科目的教学时,学校和教师都应在课程标准规范的前提下不断完善和和拓展自身的教学体系。在以往的教学过程中,数学的理论知识学习在课堂教学中占绝大多数时间,如何良好的将数学知识与专业课结合进行复合型教学,是目前急需解决的问题。本文主要同归针对当下中职院校中数学与专业课教学的现状进行分析,通过研究提出更好融合数学教学与专业知识的措施,希望更好的促进中职院校的教育模式创新,为国家培养相关优秀人才。

中职数学教学与专业知识相结合的探索与实践

随着我国教育水平的不断提升,中职教育的重要性也不断的凸显。中职院校作为我国职业定向人才的重要培养基地,必须要结合国家的发展需求和社会人才的需要进行教学方式的优化。当前,我国强调人才的素质培养,注重专业能力的提升,因此中职数学教学课堂必须要注重与时俱进,与专业知识相结合进行教学。本文从当前中职数学专业教学课堂上存在的问题出发,提出了多种措施,旨在提升学生的专业能力,带动中职教学体系优质化发展。

高职扩招生对专业知识和能力的认知状况研究——以酒店管理专业为例

运用焦点小组访谈法和问卷调查法,分析酒店管理专业高职扩招生对专业知识和能力的认知状况。结果显示:高职扩招生对专业知识和能力的认知可归类为酒店经营与管理能力、餐饮管理与接待服务能力、酒店营销与企划能力和解决问题与语言能力4个维度;女性在餐饮管理与接待服务、解决问题与语言能力方面显著高于男性;31~40岁的高职扩招生在酒店营销与企划能力方面显著高于其他年龄段的学生;没有工作经验的高职扩招生在酒店经营管理方面显著低于有工作经验的学生;不同性别、不同年龄段以及有无工作经验的高职扩招生对于酒店管理专业知识和能力的认知存在差异。

人工智能背景下中西医结合临床专业研究生创新实践能力培养的探索

基于AI大背景,以思想政治为引领,将AI与中医相结合,以中医经典学习、培养原创思维为基础,以临床实践学习、培养实践能力为抓手,以科研交叉创新、培养复合型人才为主线,充分协调整合教育资源,以此探讨中西医结合临床专业研究生创新实践能力的培养模式,为培养具有时代使命感的创新型、复合型中西医结合专业人才提供有力支撑。

医养结合背景下老年护理专业护士核心能力及教学研究

快速老龄化背景下,我国急需大量高质量老年护理人才。高质量老年护理人才的培养应紧密围绕老年护理核心能力展开。有关老年护理专业护士核心能力的研究,我国尚处于探索阶段,尚未形成权威性的核心能力标准。在现有研究基础上,可尝试通过重构老年护理课程体系、在养老机构内建立老年护理实习/实训基地、规范老年护理实习内容、丰富学生实习体验等方式提升学生的老年护理核心能力。

基于COMET职业评价模型的工学结合课程职业能力内涵及评价探索

为实现“培养什么人,怎样培养人,为谁培养人”的教育价值回归,积极推进职业教育的“提质培优”建设,分析培养对象作为“学习者、社会人、职业人、岗位者、筑梦人”五类属性的职业能力要求。基于COMET职业评价模型建立基于职业能力发展逻辑顺序的工学结合学习领域课程体系,以及专业能力加关键能力的项目任务型课程与课程职业能力评价规范性操作文件并例证。构建工学结合课程职业能力培养与评价体系,为高职课程教学质量提升提供了新参考。

提升青年教师中西医结合临床教学能力的探索

目前国家对高校中西医结合型人才的培养、中西医结合教学质量提高非常重视,已经把发展中西医结合事业的重要性提升到了国家战略层面。有关通过有效途径和方法提升中医药院校青年教师中西医结合临床教学能力的需求十分迫切。文章将从中西医结合教育教学基本现状,青年教师临床教学存在的基本问题,帮助青年教师把握好教育方向、加强思政教育,加快中西医结合青年教师队伍建设,提高青年教师中西医结合基本理论和临床技能水平,把握好课堂教学、提升教学质量,善于理论与实践相结合7个方面来探索提升青年教师中西医结合临床教学能力的方法及途径。

中职数学教学与专业知识相结合的探索与实践

在中职学校的教学过程中,数学教学作为各个学科的基础教学,对其他学科的教学有着重要的影响。因此在进行中职数学教学时,不能只满足与数学学科知识的教学,还需要为其他专业学科提供必要的数学知识储备。这就要求中职数学教学与相关专业知识进行有机结合,但中职数学教学与专业知识相结合的教学发展不尽人意,从而限制了中职教育教学整体的改革发展。在此背景下通过研究调查,浅析两者有机融合的途径,并提出推进策略建议。

化学化工学科与高校信息化图书馆的结合与发展——评《专业图书馆发展之道》

《专业图书馆发展之道》对国内外各国代表性的学术型专业图书馆进行了多维度、全方位的调查研究和论述,为我国专业图书馆的发展提供了宝贵的经验。在化学化工学科领域,图书馆是高校学术研究和教学的重要支撑,同时是教师获取信息资源、进行学术交流和科研合作的重要平台,在学生获取化学化工学科专业知识方面起到了重要作用。

基于芯片专业人才创新能力培养的物理课程体系改革探索与实践

针对芯片专业学科特色,探索物理课程体系和教学模式改革;以学科竞赛为抓手,注重能力培养,实现从知识传授型向能力培养型转变;从教学模式着手,践行“三段三阶”的教学模式,培养学生主动学习能力;从校企协同育人着手,开辟提高创新能力的研学新途径。以芯片产业学院创新人才培养为试点,为新工科人才培养模式提供可借鉴经验。

“四结合四优化”培养作物学科研究生科研创新能力的探索与实践

当前,研究生教育规模不断扩大,研究生队伍已成为我国科学研究的主力军。培养研究生的科研创新意识和创新能力对我国现代化建设具有重要意义。该文通过分析作物学科研究生科研创新能力培养现状,从高校-企业-基地相结合优化实践教学资源,校内外导师与技术人员相结合优化实践教师队伍,教学-科研-生产相结合优化人才培养模式,校内与校外管理相结合优化人才培养管理机制等方面探讨作物学科研究生科研创新能力的培养,切实提高研究生的培养质量。

重大突发公共卫生事件下中西医结合传染病护理核心能力指标体系构建

目的:构建重大突发公共卫生事件下中西医结合传染病护理核心能力指标体系,为传染病护理人才培养提供依据。方法:基于文献研究、灾害护理核心胜任力框架、研究小组讨论拟定重大突发公共卫生事件下中西医结合传染病护理核心能力指标体系框架,采用德尔菲法对31名专家进行2轮函询完善指标体系。结果:2轮专家函询回收率为93.5%、93.1%;专家权威系数为0.8465、0.887;专家意见协调系数为0.378、0.403,差异均具有统计学意义(P<0.001)。最终形成重大突发公共卫生事件下中西医结合传染病护理核心能力指标体系包括公共卫生防控能力、职业防护能力、传染性疾病护理能力、急危重症护理能力、中医护理能力、应急应变能力、护理人文素养7个一级指标,18个二级指标,69个三级指标。结论:构建的重大突发公共卫生事件下中西医结合传染病护理核心能力指标体系具有较强的科学性和可靠性,可为传染病护理人才培养提供重要参考。

PBL、LBL两种教学方法在中西医结合心血管内科临床教学的应用及对其操作能力的影响

探究以问题为导向的教学法(Problem-Based Learning,PBL)、以讲授式教学法(Lecture-Based Learning,LBL)两种教学方法在中西医结合心血管内科临床教学的应用及对其操作能力的影响。方法 以医院中西医结合心血管内科为试点,近三年共计接收实习生70名,根据实习生入科时间分组,2021年9月3日至2023年2月1日接收实习生35名开展LBL教学法,2023年3月1日至2024年6月30日接收实习生35名开展PBL教学法,比对教学应用效果。结果 PBL组实习生中医查体技能、药械操作技能、应急解决能力等操作能力考核成绩均高于LBL组(P<0.05);带教前实习生自我评价显示知识学习兴趣、自主学习积极性、寻求真相能力、同伴交流及师生沟通水平、批判性思维评分相一致,带教后自我评价提升,PBL组实习生自评知识学习兴趣、自主学习积极性、寻求真相能力、同伴交流及师生沟通水平、批判性思维分数均高于LBL组(P<0.01);PBL组实习生认为PBL教学氛围、教学内容生动性、师生关系及沟通能力培养满意度高于LBL组(P<0.05)。结论 PBL教学方法在中西医结合心血管内科教学中对提高实习生操作能力显著优于LBL,激发实习生自主学习能力,受到实习生一致认可,教学方案可推广。

基于中西医结合临床思维能力培养的中西医结合专业临床课教学模式初探

自1950年代中西医结合的概念提出后,中西医结合的教学、临床实践及科学研究便在全国乃至全球全面开展,经过70余年的发展,取得了丰硕成果。其中在教学方面,全国很多中医药大学及综合性大学开设了中西医结合系(或专业)或者中医系(中西医结合方向),为中西医结合的人才培养作出了重大贡献[1]。

中等职业学校教师专业知识与专业能力现状调查分析

教师专业知识与能力是提高教学质量的关键。对中职教师专业知识与专业能力现状进行问卷调查结果表明:中职教师的教育知识和职业背景知识比较薄弱,课程开发能力和校企合作能力也有待加强。为此,中等职业学校要努力构建分层次的专业师资培训机制,深化校企合作培训机制,开展社会服务活动,逐步提高教师实践能力和课程开发能力。

中学数学教研员的“专业知识”“能力”及其“发展”

先让中学数学教研员对PKC发展现状进行自评,并对PKC的期望及其发展途径作出评价;然后通过开放性问题收集了教研员对PKC维度和PKC发展途径的补充意见;再通过多种量化分析方法,探索了教研员PKC的特征、教研员对PKC的期望、教研员的基本信息、教研员的PKC发展自评等之间的关系.结果表明,被试认同研究提出的PKC六维模型.虽然在不同维度的发展上存在差异,但总体而言,教研员对自己PKC的发展很有自信.因素分析显示,模型的6个维度可以进一步归纳为两个部分：（1）关于教与学的知识以及在指导和领导方面的能力;（2）关于学习内容、学生评价和信息技术运用方面的知识.被试认为,他们的专业发展途径包括：通过阅读、参加培训活动、参与和指导学校和跨地区的教研活动、观察和讨论课堂以及通过网络学习共同体进行经验分享,中学数学教研员专业水平的提升是这些途径共同作用的结果.

论高职院校教师的专业知识、能力体系的构建

为建构高职院校教师的理想模型，给教师个体专业发展提供参照标准。我们在理论研究和现状调研的基础上，分析了高职院校教师知识、能力等方面的特征，界定了高职教育教师的标准，构建了由学科专业知识、物化技能、教育专业知识、教学技能、专业态度、职业伦理等六部分构成的高职院校教师专业的知识、能力体系。

居家社区医养结合服务能力及提升路径研究:基于39个案例的模糊集定性比较分析

目的:实证分析我国居家社区医养结合服务能力的多元驱动路径,为促进医养结合服务体系完善提供有益参考。方法:基于世界卫生组织老年人综合照护(ICOPE)实施框架构建分析框架,选取我国无锡市、焦作市、长沙市、成都市、重庆市的39个区(县)作为样本案例,采用模糊集定性比较分析(fsQCA)方法剖析高或非高水平居家社区医养结合服务能力的组态路径。结果:居家社区医养结合服务能力的提升是各要素组合作用的结果。研究发现4条路径组合将有助于居家社区医养结合服务能力发展,另有3条路径组合或将阻碍居家社区医养结合服务能力发展;制度环境支持、筹资保障水平与区域老年人口需求程度是其中的关键因素。结论:我国居家社区医养结合服务能力受到多重因素间的相互作用与影响,应从多方面出发共同施策以提升服务能力。

城镇化新常态背景下城乡规划专业知识体系和专业能力建构

现代城市规划的发展过程中,城市规划的工作对象和内容随着时代发展而不断进行动态调整,趋于多元、复杂。基于中国城镇化新常态,从自然科学、社会科学、应用科学三个方面建构城乡规划专业知识体系,提出系统性思维能力、发现问题能力、分析问题能力、解决问题能力等四方面能力是专业人才培养的重点。

网络工程专业实验教学与专业知识、能力、素质培养

从网络工程专业知识、能力与素质整体培养目标要求出发,结合多年的实践教学经验,在网络技术系列课程实验内容衔接、实验目标与要求、实验环境整合、实验方法继承以及实验对专业能力、素质的培养支撑等方面进行研究,探讨课程实验教学与专业知识、能力、素质培养的方法。