新时代背景下国际经济与贸易专业知识体系初探

系统地掌握国际经济与贸易的专业知识体系,是正确认识国际经济、国际分工和国际贸易现象的基础。入门性的专业知识在培养学生学习兴趣、梳理专业课程体系、奠定其他课程基础等方面具有重要作用。为此,可围绕"什么是经济学""什么是国际经济学""什么是国际经济与贸易""如何完善国际经济与贸易专业知识体系"等四个方面向学生传授国际经济与贸易的相关知识,这可为学生提供专业知识学习的基本框架和主要线索,同时构成了开设"学科导论"课程的基本缘由。

校企合作工科专业知识体系的重构与实践研究

对国内与金属材料工程相关的制造业企业人才需求状况进行了调研;结合西安工业大学"金属材料工程"国家级特色专业的现状,提炼出校企合作背景下的专业改革方向,把培养具有材料计算特长的学生作为目标;重构了专业知识体系,改进了配套的课程安排。经过两级学生的实践,重构后的专业知识体系已显示出良好的教学效果。

勘查技术与工程“卓越工程师培养计划”专业知识体系与实践能力培养模式的探讨

"卓越工程师培养计划"是加快我国工业化进程、经济发展转型与全面提升国际竞争力的紧迫要求,是我国工程教育人才培养的探索和创新。勘查技术与工程专业肩负着为国民经济建设特别是资源与能源领域工程人才培养的重任,本文结合国家"卓越工程师培养计划"的目标任务,分析探讨了勘查技术与工程专业的内涵与特点,阐述了勘查技术与工程专业"卓越工程师培养计划"的专业基础与应用技术知识体系、综合素质培养与实践性环节培养体系,并提出了参考性的建议。

《旅游管理》本科专业知识体系构建的探讨

本文从目前国内高校旅游管理专业课程体系不建全、知识体系存在着重复、时序错位等混乱的现象,探讨建立一套横向上将知识点按照构成旅游大系统的几个子系统归类,并对应于相应的课程;纵向上划分为专业基础理论知识、专业知识、专业技能知识三个层次的旅游管理专业知识体系框架,并提出了保障体系框架实施的具体措施。

基于专业知识体系的高职教学改革

针对高职学生普遍存在所学课程知识不能有效形成专业知识体系以满足专业领域内工作需要的问题,在对学生和企业调研的基础上,作出以下教学改革的思考:教师应当是构建专业知识体系的主导者;毕业设计、答辩及实习等实践环节应当是构建专业知识体系的主要途径;探索建立专业导师制;企业参与是重要补充。

本科生专业知识体系建构初探

专业知识体系是知识结构中"专业"属性的体现,形成科学合理的专业知识体系是实现专业人才培养的基本要求。影响专业知识体系的主要因素包括培养方案的制订、实施和学生对于其中课程体系的把握。对于学生而言,建构专业知识体系可以从培养专业兴趣、了解专业培养方案、注意选修课与必修课的配合等方面着手。

改进土壤学教学构建学生专业知识体系

培养具有资源、环境与生态意识的高质量高素质的农业应用型专业人才,顺应发展可持续农业的需求,从构建农业资源与环境和环境科学专业学生知识体系角度和知识认知过程,以具体实例展示了如何从教学内容、教学方法和教学模式三个方面,改进土壤学教学,构建土壤学知识体系,进而为学生构建专业知识体系打好基础。

体育院校本科生专业知识体系构建初探

作者通过分析体育院校本科生知识体系构建的不足,根据自身教学经验及体验,提出从学情分析、培养方式、教学策略等方面对专业知识体系构建进行探索,力求打造体育院校本科生过硬的专业知识体系,为"健康中国2030"培养主力军。

新工科背景下储能科学与工程专业教育改革探索——评《储能科学与工程本科专业知识体系与课程设置》

近年来,科技发展的速度越来越快,为了推动国家工业建设,我国教育部提出了工程教育改革的战略措施,以探索新时代工业发展的创新之路。新工科的提出为我国各大高校开展工程教育及培养创新型专业人才指明了方向。基于此,在新工科背景下开展储能科学与工程专业的课程教育改革,已成为工科建设的研究重点。由何雅玲编著、高等教育出版社出版的《储能科学与工程本科专业知识体系与课程设置》一书,即是对储能科学专业课程的设置与规划。

浅谈情感智力培训师专业知识体系与能力结构的构建

本文就如何构建情感智力培训师的专业知识体系与能力结构进行了分析 ,并提出了构建途径。

建立专业知识体系 提升汽修专业学生专业素养——以汽车电控发动机构造与维修教学为例

对于汽修专业的教学应该如何实施,才更有利于学生的就业和未来专业发展这一问题的认识,可谓是仁者见仁,智者见智。无论采用何种教学方式和手段,应立足于学校和专业实际,遵循职业教育规律,为学生建立专业知识体系是关键。

城镇化新常态背景下城乡规划专业知识体系和专业能力建构

随着社会的发展,我国的科学技术的发展也有了很大的进步。自英国产业革命之后,城市问题、区域发展不平衡问题成为政府面临的重大问题,引发了一系列的理论与实践探索。空想社会主义“追求完美社会”的理想图式,到资本主义制度自我完善的“改良主义”,再到向现实妥协的“在不完美社会中追求完美城市”,城乡规划导向性逐渐明确。以勒·柯布西耶为代表的功能理性主义为二战之后的世界各国政府快速新城建设提供了新的思想与方法,但采取旧城推平重建的规划方法受到了广泛的批评。1960年代后,西方城市化进入较为稳定的阶段,城市改造更新活动越来越频繁,通过反省和批判20世纪二三十年代形成的功能理性主义规划思想,城市规划从对物质空间的关注向对人的关注转变,特别是对具体空间中特定人群空间需求关注的转变。城乡规划的任务逐渐由物质空间规划转变为以空间规划为手段,旨在满足人与社会的发展,涉及的领域由纯粹的工程领域进入社会领域。

《人工智能本科专业知识体系与课程设置》新旧之序

《人工智能本科专业知识体系与课程设置》(第2版)(如图1所示)之序探讨的主要观点是“知识的变与不变”,其第1版(如图2所示)之序探讨的主要观点是“教育也是一种创造”。一、知识的变与不变时间过得真快,仿佛一转身,五年就已过去。

加快构建高校区域国别学专业知识体系

1打破壁垒,整体推进学科集成创新区域国别研究发展成为区域国别学,成为交叉学科门类的一-级学科,标志着区域国别研究进入了学科发展的集成创新阶段。交叉学科需要网状的知识容量和国际视野,这要求我们突破原有一级学科体制机制限制,进行创新性集成建设和发展。

为建立语文专业知识体系各尽其职

一 探究“语文课应该怎么教”，是有意义的。但是，探究此问题应该有一个大前提，那就是，“语文课该教什么”这个问题已经基本达成共识，已经得到了妥善的解决。否则，置所设置的课程情况于不顾，置所教内容之良莠不齐于不顾，置所凭借教材之间题于不顾，置所奉行的考查考试形式于不顾，而长篇累牍、一谈再谈“应该怎么教”，便是舍本逐末。

《专业知识体系大纲》的开发及应用

天津电力建设公司（简称天津电建）在长期生产实践中深深体会到，人才的储备与培养是实现企业战略目标的“头等大事”。基于此，该公司加大《专业知识体系大纲》的开发与应用，并使之成为提升公司人才素质、提高劳动生产率的重要工具。

基于《幼儿园教师专业标准》的幼儿教师专业知识体系构建

《幼儿园教师专业标准》是合格幼儿园教师的标准,是幼儿园教师开展保教活动的基本规范。本文阐述了《幼儿园教师专业标准》对构建幼儿教师专业知识体系的三点启示,强调了它不仅是培养合格幼儿教师的前提,也有利于学前教育事业的长足发展。

铸造专业知识体系的升级与课程培养优化研究

高校教育体系创新与专业知识架构建设是我国近二十年高等教育深化改革的重要领域。国内各大高等院校在各专业领域中尝试进行新的教学模式试点教学,同时为适应新的社会及产业需要对现有专业的课程设计、知识结构体系、教育理念、实践课堂进行不断创新与突破,其目的就是为培养更多的适应于未来社会发展的技术及管理人才。我国高等教育中铸造专业的发展历史已逾七十年,最早可以追溯到建国之初的1952年。国内各工科院校的铸造专业为国民经济建设与工业发展输送了大量的专业技术人才,尤其是钢铁、机械、航空航天、国防军事、民用工业等各领域对于铸造专业技术的提升及实用型、高端型、研发型新人才的需求日益提升,因此铸造专业的知识体系的全面升级近在眉睫;同时铸造专业一改传统的课程式单一教育模式,力求在培养模式、课程优化、多维课堂、实操实践等方面的创新势在必行。

从社会学视角看专业知识的构成及其教育意蕴

本文从专业社会学的视角审视专业及其特征,把拥有一套完整的专业知识体系归结为专业的基本特征,进而对专业知识体系的构成及其存在形态进行分析,提出了专业理论知识与技术知识动态演化模型。在此基础上,对高等教育理论与实践中有关专业教育的问题进行了初步探讨。

论经贸汉语精读知识体系的建构

经贸汉语是一种专门用途语言。专门用途语言教学需要结合专业内容来进行,学习者除了要掌握目的语外,还要掌握一定数量的专门用途知识。经贸汉语精读作为经贸汉语方向的龙头课程,不仅要跟整个课程体系内的其他语言技能教材在语言程度、内容方面保持一致,以精读课为核心,其他语言类课程与之相配套,构成一个完整的语言知识体系;而且,精读教材内容还应该依据该方向专业课的知识体系按比例进行选取。