高职扩招生对专业知识和能力的认知状况研究——以酒店管理专业为例

运用焦点小组访谈法和问卷调查法,分析酒店管理专业高职扩招生对专业知识和能力的认知状况。结果显示:高职扩招生对专业知识和能力的认知可归类为酒店经营与管理能力、餐饮管理与接待服务能力、酒店营销与企划能力和解决问题与语言能力4个维度;女性在餐饮管理与接待服务、解决问题与语言能力方面显著高于男性;31~40岁的高职扩招生在酒店营销与企划能力方面显著高于其他年龄段的学生;没有工作经验的高职扩招生在酒店经营管理方面显著低于有工作经验的学生;不同性别、不同年龄段以及有无工作经验的高职扩招生对于酒店管理专业知识和能力的认知存在差异。

中学数学教研员的“专业知识”“能力”及其“发展”

先让中学数学教研员对PKC发展现状进行自评,并对PKC的期望及其发展途径作出评价;然后通过开放性问题收集了教研员对PKC维度和PKC发展途径的补充意见;再通过多种量化分析方法,探索了教研员PKC的特征、教研员对PKC的期望、教研员的基本信息、教研员的PKC发展自评等之间的关系.结果表明,被试认同研究提出的PKC六维模型.虽然在不同维度的发展上存在差异,但总体而言,教研员对自己PKC的发展很有自信.因素分析显示,模型的6个维度可以进一步归纳为两个部分：（1）关于教与学的知识以及在指导和领导方面的能力;（2）关于学习内容、学生评价和信息技术运用方面的知识.被试认为,他们的专业发展途径包括：通过阅读、参加培训活动、参与和指导学校和跨地区的教研活动、观察和讨论课堂以及通过网络学习共同体进行经验分享,中学数学教研员专业水平的提升是这些途径共同作用的结果.

普通高校健美操教学中人际沟通问题的研究

非专业知识在健美操教学中的运用、学生之间的合作学习模式以及传统教学过程中过硬的健美操专业知识和能力结构在健美操教学人际沟通中的结合运用,可以更好地优化教学模式,提升学生的学习效果。