国外教师教育对我国西部农村教师专业知识拓展的启示

国外教师教育的做法和经验表明,应当通过确立教师职业专业标准、完善教师继续教育法规、制订教师专业发展规划、明确教师知识拓展目标、创新教师继教培训模式、建立完善教师继教体系、建立教师专业发展机构、改革创新师范教育体制、充分发挥网络平台优势等措施来共同实现教师专业知识拓展,这对于拓展我国西部农村教师专业知识、促进西部农村教师专业发展具有重要而现实的借鉴意义。

西部农村教师专业知识拓展的对策研究——基于城乡教育统筹背景

采用自编问卷就西部农村教师专业发展问题对我国成渝地区农村中小学教师进行调查,并查阅了西部农村教育相关文献,发现西部农村教师存在职后学历虚高、教育观念落后、教育理论水平较低、知识结构不合理、教学能力不足等诸多问题。文章有针对性地提出了营造专业知识拓展环境、逐步提升专业知识水平、不断优化专业知识结构、稳步提高知识运用能力、监控专业知识拓展质量等在城乡教育统筹背景下西部农村教师专业知识拓展的对策。

贵州高职院校公共课教师专业知识拓展探析

新形势下,高职教育将在促进稳定和扩大就业方面发挥更大的作用,国家、社会和人民也对高职教学提出了更高的要求。高职院校公共课教师应该在探索“公共课+专业”教学改革中,充分借助学校的政策支持,发挥教师的主观能动性,积极拓展专业知识。

让计算机课活起来

计算机专业类的课程大都具有理论性强,操作性强、深奥难理解等特点,学生很容易被枯燥的理论知识、复杂的算法、冗长的程序吓退,产生厌学的心理。在新课改的大环境下,通过各种教学方法让职业类学校计算机类专业课的教与学变得生动有趣、易于接受,更好地培养学生的学习兴趣,增强信息意识和创新意识,培养他们的自学能力和创新能力。

信息技术课的教与学

信息技术大都具有理论性强,操作性强、枯燥等特点。在新课改的大环境下,通过各种教学方法让信息技术课的教与学变得生动有趣、易于接受,更好地培养学生的学习兴趣,增强信息意识和创新意识,培养他们的自学能力和创新能力。