论比较教育学科启蒙与专业知识谱系化发展

从发生学的视角来看,欧美比较教育学经历了一个不断自我调整的发展历程:从"描述与借鉴范式"到"因素分析范式"再到"实证与微观分析范式",在20世纪之交又出现"后现代转向"。这是一个学科启蒙的过程,其实质在于努力从一门"亚学科"发展为一门真正的学科。相对于欧美比较教育学的发展,我国的比较教育学则仍然深陷"身份危机"的讨论之中,比较教育研究的理论基础、研究对象和方法一直备受质疑。"专业知识谱系化"意味着以分支学科的精细研究积极应对比较教育研究的"范式危机",重构比较教育学的存在价值并重建学科自信。