康复驿站专业社工精神科药学知识水平与培训需求调查

目的了解苏州市康复驿站专业社工的精神科药学知识水平及接受培训的意愿,为后续培训提供数据。方法2023年对姑苏区17个康复驿站的专业社工进行问卷调查。结果回收有效问卷28份,平均30.1分(总分50分),及格8人(40分为及格),占比28.57%;所有专业社工都认为培训十分必要,且对工作提升帮助会非常大。培训知识需求前3位依次为药品不良反应识别(82.14%)、处置(71.43%)、指南(64.29%);每次时长最多选择的是2小时(64.29%),培训频率选择最多的是每季度1次(39.29%),培训形式选择线上线下相结合的占75.00%。结论根据康复驿站专业社工精神科药学知识水平以及需求,制定针对性的精神科药学知识培训规划,可提高其专业素质,为康复驿站的患者提供更好的精神科药学服务。

重建熟悉关系:“五社联动”中专业社工参与乡村治理何以可为——基于Q县H村项目实践案例的探究

在当前乡村关系持续减弱,传统乡村治理效能的发挥面临人力、物力、资源匮乏等困境的背景下,专业社工参与乡村治理何以可为?本文从关系视角出发,以Q县H村的案例为例,剖析“五社联动”实践中专业社工介入乡村治理的机制。研究表明,专业社工基于利益性、优势性和协同性促进村庄中各主体间的联动,以促进乡村关系空间性、社会性和情感性的联结,重建“熟悉感”,重构村庄关系。关系的营造产生社会资本,促进乡村治理自治力量的挖掘和培力,激发了村庄内部的资源动员,促进了乡村治理。“五社联动”同时提供了关系联动、人才培育、资源拓展的实践机制,使得资源和人才匮乏的村庄具有了突破约束、自力振兴的可能性。

社会工作教育及专业社会工作关系的透视

从前线专业社会工作者以及实务对象的角度分析,当前社会工作专业教育存在冲突与限制。中国文化处境下,专业社会工作的关系是多重和多种关系的融合。社会工作专业教育以及社会工作教育者必须在策略、内容、实践等环节进行调适,以推动社会工作专业教育的本土化发展,建构本土化的关系模式和知识,进而推动中国社会工作专业化和职业化的发展。

专业社工机构介入民族地区农村养老服务实践研究——基于广西某养老服务中心的调查

专业社工机构在推进民族地区城乡公共服务均等化的过程中发挥着重要的作用。本文以广西某养老服务中心为典型,对专业社工机构介入民族地区农村养老服务做典型调查,调查显示,专业社工机构存在抗风险能力偏低、政府支持力度不够、社会认可度有待提高等问题。解决这些问题的前提是厘清政府、企业、社会工作机构、个人、社会大众的关系;核心是形成政府支持、民间倡导、社会工作机构主导、社会参与的协作机制;基础是培养专业社会工作人才,促进社会工作本土化、常态化;关键是正确分析民族地区农村公共服务环境,提高公共服务能力和水平;保障是不断推进专业社工机构和民族地区农村公共服务法制建设。

欧美教师教育的重要转向:以教师专业社群为组织载体

将专业社群作为教师教育的组织载体是欧美教师教育转型的一个重要方向。本文参阅大量文献,论述了教师专业社群的概念、特征、理论基础、具体实例以及建立发展等几个方面的问题。

专业社数字出版平台建设实践与阶段分析

选题独特性、内容优势性、受众局限性和资源紧缺性是专业社数字资源所具有的鲜明特征,结合开展数字出版平台建设具体实践,提出经过数字出版前期准备阶段,以数字化为基础的资源初加工与资源管理系统构建阶段;以碎片化为重点的智能内容加工、存储与投送一体化系统建设阶段;以及以智能化为核心的协同动态编撰系统建设等四个阶段。专业社数字出版业务能够逐步实现其功能定位,服务于受众群体。

专业社工机构介入广西残疾人教育的对策研究

对广西残疾人教育现状进行调查,分析广西残疾人教育存在的问题及制约因素,提出专业社工机构介入广西残疾人教育的过程中,政府应整合现有的特殊学校,加大对社会工作服务的购买力度;专业社工机构应积极介入政府对残疾人教育的需求调查,同时不断加强自身建设。

专业社工机构介入城市流动儿童基础教育研究——基于南宁市X机构的实践

城市流动儿童是城市一个特殊的弱势群体,专业社工机构在城市流动儿童教育服务中大有作为。南宁市X机构运用专业的社工理论与方法,从家庭、学校、社区和政府四个层面介入南宁市万秀村流动儿童阅读教育,取得了一定的成效。但是,在实践中发现专业社工机构介入城市流动儿童教育还存在诸多问题,主要表现在政策不完善、经费不足、专业社工人才缺乏、专业社工机构发展缓慢、社会认同偏低等。为此,要促进专业社工机构介入城市流动儿童教育服务,在政策上要让社工机构有更广阔的舞台,在经费上要不断完善以政府购买社会工作服务为主体、多种筹资方式并存的筹资模式,在社区层面应坚持扎根社区、依托社区、回归社区的工作理念,在人才方面应培养职业化、专业化的社会工作人才,在机构方面应发展专一化的社会工作机构。

专业社工机构介入广西残疾人就业培训的对策研究

广西残疾人就业培训存在总培训率低、各类残疾人培训人数不平衡、各等级残疾人就业培训差异明显、就业培训行业单一、培训周期偏短等问题,这些问题源于政府和社会重视度不够、企事业单位支持力度不够、自身和家庭存在不可避免的不足等方面。专业社工机构在介入广西残疾人就业培训中应加大各级残联购买社会工作服务的力度,充分发挥自身的专业水平,与各级残联形成良好的协作机制,开展符合市场需求和残疾人需求的就业培训。

专业社工机构介入民族地区农村公共服务:功能、定位及对策

专业社会工作机构在民族地区农村提供专业性的社工服务,促进民族地区城乡公共服务的一体化和均等化,有利于促进民族地区的社会稳定和经济发展。要坚持政府倡导和支持、专业社工机构主导、其他社会组织和社会大众广泛参与的发展理念,形成良性协作机制,培养专业化社工人才和社工机构,推进社会工作本土化、常态化以及相关法制建设。

大美育观下的教师专业社群建设探析

大美育观引领下的教师专业社群以个人学习涵养集体成长,以集体成长带动个人发展,呈现出广泛性、融合性、深刻性的特征。以无锡市“惠山区教师舞蹈坊”为例,从确定社群基调、制定活动方案、开展实践活动和进行总结评估4个方面探讨了教师专业社群的建设。

专业社工机构介入社区老年服务机制的探讨

当前,我国老龄化问题越来越严重,由此可见,老年服务机制的健全完善有着至关重要的作用,可以在很大程度缓解人口老龄化问题。在具体的社区老年服务机制的运行过程中,要进一步结合实际情况有效引入专业化的社工机构,这样能够确保为老年人提供更优质、更专业化的服务,使老年人的生活质量得到显著提升。结合这样的情况,本文有针对性地分析和探讨专业社工机构介入社区老年服务机制的必要性以及合理性,并且着重分析和探讨专业社工机构介入社区老年服务机制的相关方式,希望通过本文的简要分析,能够为相关从业者提供一定的参考和借鉴。

政府购买服务背景下专业社工介入城市流动儿童教育调查报告——以广西万秀村调研情况为例

专业社工介入广西万秀村流动儿童教育取得了一定的成效,服务流动儿童近万人,与当地村委和居民关系融洽,促进了万秀村的和谐与稳定。但是仍存在政府支持度不够、经费不足、专业社工机构和专业社工人才偏少等问题。这些问题与政府政策、机构发展、专业社工待遇等因素有关。促进专业社工介入城市流动儿童教育要加大政府的支持力度、提高政府对社会工作服务的购买力度、引导专业社工机构的专业化发展、加强专业社工人才的培养。

以“专业社群”促进学者型教师的成长

江苏省锡山高级中学将专业学习社群概念进行校本化实践,明确了它与学校原有行政力量在教师专业发展、学校关键问题解决上的各有分担和各有侧重。专业社群的组织以兴趣、问题为导向,在运行过程中关注育人价值的号召,倡导领导的共享,学校在社群运行中主要承担孵化、管理、服务、评价等职责。

基于创新创业教育的文化创意类专业社群教学的研究与实践——以微建筑工作室为例

目前,我国文化创意产业发展相对比较缓慢,主要原因在于相关文化创意类人才供给不足。建设基于创新创业教育的新型专业社群,推进文化创意类教学改革实践,有利于深化产教融合,为学习者提供良好的专业学习环境。微建筑工作室是基于文化创意类专业社群的教学改革实践,对其组织机构、社群属性、开放式学习模式、微建筑场景教学的特点等进行探讨,可以明确文化创意类专业社群的优势与不足,为其进一步完善提供依据。

外部驱动力视角下的美术专业社产品研发探析

美术专业社在当下正面临新的历史发展机遇和挑战。高质量的产品是专业出版社的立社之本,也是出版社稳定发展的重要保障,而产品研发正是其中的关键。本文以外部驱动力为视角切入美术专业社产品的研发领域,从政策、技术、专业需求和跨界合作“四力”层面阐述美术专业社产品研发的现状和问题,探讨在政策导向精研、营销新形态推动、内容资源深度开发和融合发展牵引方面的相关策略以及产品研发的新思路,以期使传承与创新始终贯穿于产品研发的全过程,并为出版价值和出版使命的坚守提供有力的保障。

非专业社如何解决音乐类图书出版中的侵权问题

近年来,许多非专业出版社开始纷纷涉足音乐图书出版。但同时也发现,由于非专业出版社没有专业的音乐编辑,导致图书质量不高,版权纠纷时常发生。随着生活品质的提高和对艺术修养提升的需求,近年来大众音乐图书市场成长迅速。专业音乐出版社的图书专业性过强,与读者距离较远,而市场对音乐欣赏类和歌词曲谱类图书的大量需求,使得对市场把控力较强的非专业出版社开始纷纷涉足音乐图书出版。但同时也不得不注意到。

教师专业社群场域下的深层学习策略

作为一种关系性范畴,专业社群具有内在场域价值,深刻地影响着教师的专业学习方式及效能,能够促进教师个体与社群的共生与共赢。教师专业社群的学习场域,需要实现一种"深度对话""深度合作""深度研修"的专业关系,促进教师价值观念的认同、知识经验的分享、业务能力的提升、实践问题的研讨以及专业智慧的共享。基于专业社群的教师深层学习,需要有合理的价值认同与专业引领,注重目标驱动与任务导向,强调互动研修与问题本位,并始终重视思维提升与智慧共享,最终实现教师专业学习品质的全面提升,促进其专业自主发展。

学习共同体视野下的教师专业发展——基于台湾地区教师专业社群运作的启示

教师专业社群是一种学习团体,教师通过相互合作、分享与支持,可促进个人与团体的相互成长。在台湾地区,学习共同体是引领教师专业社群发展的主要理念之一,旨在推动"以课堂改变作出发、以教师合作为后盾"的学校变革,教师可通过社群的参与,在相互影响的过程中学习与成长。通过实地参与新北市两所小学"学习共同体"社群的备课、观课、议课,并对各领域召集人进行访谈,旨在探讨学习共同体在教师专业社群中的对话运作,以期在一定程度上呈现出台湾地区学习共同体对教师专业发展的影响。

专业社工介入孤残儿童家庭寄养的路径研究——以义乌市为例

孤残儿童在寄养家庭中能够得到较好的照料,有助于他们的社会化成长。当前孤残儿童家庭寄养中存在诸多的问题,比如孤残儿童在寄养家庭中的生活不适应、康复训练不多,寄养父母的心情不良等。通过对义乌市孤残儿童寄养家庭的走访,了解孤残儿童的生活和康复现状,专业社工应从孤残儿童对寄养生活适应、寄养父母心理健康、儿童照料技能培训、对寄养家庭的走访与监督等方面介入工作,为孤残儿童和寄养家庭提供更好的服务。