依托学科竞赛促进英语专业第二课堂的发展——以北京城市学院为例

本文在分析国内学者对英语专业第二课堂发展研究的基础上,结合同行和笔者指导我校学生参加英语学科竞赛的经验,提出依托学科竞赛平台,促进我校英语专业第二课堂发展的论点。本文首先提出学科竞赛对第二课堂的开展有明确的指导意义,接着阐述了学科竞赛促进第二课堂规范管理体系的形成,然后指出学科竞赛创新了第二课堂指导模式,最后论证了学科竞赛和第二课堂紧密结合,在培养学生综合能力方面发挥重要的作用。

艺术专业建设专业第二课堂活动调研报告

本文以广东省国防技师学院信息系艺术专业269名学生为调查对象,从第二课堂的总体认识、开展的意义、获得能力的方法、专业第二课堂活动的开展方式、类型、组织形式、管理模式以及考核方式等方面进行了问卷调查。并根据调查结果进行了分析讨论,对职业院校艺术专业如何以学生为本开展符合学生专业与综合素养同步发展的切实有效的专业第二课堂活动提出了一些建议。

基于第二课堂的生物技术专业本科生创新能力培养——以广西民族大学为例

生物产业的发展需要具有较强的科研创新能力生物技术类人才。为此,广西民族大学生物技术专业探索了以创新能力培养为目标的专业第二课堂课程内容,获得了显著效果,极大的提升了学生的科研创新能力,为地方高校专业类第二课堂的开展提供了宝贵的经验和借鉴。

动物科学专业“专业类”第二课堂的组织与实施

“专业类”第二课堂是第一课堂的补充与延伸,有效地提升了学生的专业素养和实践应用能力,本文以动物科学专业“专业类”第二课堂为例,介绍了动物科学专业人才培养过程中“专业类”第二课堂的组织与实施,同时对运行过程中出现的问题也进行了分析。

体验与实践：英语专业精读课程第二课堂设计

从英语专业精读课程第二课堂存在的必要性入手，引出体验式学习与体验式教学理论，阐述其与第二课堂教学相结合的现实意义与教学模式设计，从而为英语专业精读教学改革提供有益的参考。

新农科背景下复合应用型人才培养体系探索与实践——以动物生产类专业为例

结合专业的多年建设积累,将动物生产类专业人才培养体系的探索与实践,从专业人才培养方案修订、专业人才培养模式实践、专业能力模块及专业标准确立与实践教学体系构建、双师双能型师资队伍建设、第二类课堂开展情况进行了概括总结.