接受美学对英语专业精读教学创新的启示

接受美学首次发现并肯定读者的阅读主体地位,强调文学作品的意义和价值是读者与作者一起创造的,提出文学作品的语言具有"不确定性"和"空缺"的观点,总结出读者的"期待视野"与作品之间具有一定审美距离的规律。这些理论对英语专业精读教学创新有着重要的启示——确立学生在英语专业精读教学中的主体地位;激发学生的想象力和培养学生的创造性思维;科学设计英语专业精读教学,并不断改进和创新。

浅析基于微课的“翻转课堂”模式在英语专业精读教学中的可行性

基于微课的"翻转课堂"教学模式是互联网的普及和信息技术在教育领域应用的产物。该教学模式起源于美国,并得到美国师生的广泛称赞和推崇。但迄今为止,还没有人论证其在中国英语专业精读教学中的可行性,鉴于此,本文从中国教育部的政策、素质教育的终极目标、认知心理学以及英语专业精读课程特点和教学现状等十个角度进行了分析,最终认为基于微课的"翻转课堂"教学模式在我国英语专业精读教学中是完全可行的。

中介语石化现象与英语专业精读教学

中介语石化是外语学习中不可避免的现象。本文基于中介语理论,从中介语石化现象成因出发,结合英语专业精读教学,探讨了如何减少和避免石化现象。

文体学理论视角下的英语专业精读教学探讨——以课文Message of the Land为例

英语精读教学具有课时多、课文长、难度大、文学性强等特点。在英语精读教学中,对作品进行文体分析,有助于学习者在吸收语言知识的同时,准确把握课文的内容、主题、写作技巧和风格等,激发他们开展批判性阅读,提高文学鉴赏能力和语言运用能力。

基于网上探究活动的专业精读教学探析

网上探究活动是以建构主义为理论依据,由教师依据教学课程标准给学习者创建有意义的真实的活动情景,设定一定的学习任务,并提供给其相关的大量的互联网信息,规划其学习的过程,使其得出创造性的解决方案的一种教学活动。通过这一活动使学习者提高思维能力,解决问题的能力以及创新能力。本文从网上探究活动方案及其建构主义教学理论入手,阐述了网上探究活动的设计环节以及与传统教学活动相比具有的优势,并对于其在精读教学中的具体实施进行了介绍。可以看出,网上探究活动对当前我国英语教学改革和创新型人才的培养有着深刻的启示。

论批判话语分析在英语专业精读教学中的应用

批判话语分析关注社会实践并试图揭示隐藏其后的语言运用、权力和意识形态之间的关系,这种语言研究的批判性方法有助于培养学生批判性认识和判别事物的能力.然而,目前国内对批判话语分析在英语教学实践中的应用还缺乏较细致的研究.鉴于此,以费尔克劳话语三维模式为基础,结合精读课文《最蓝的眼睛》,提出了把批判话语分析应用到英语专业精读教学的具体建议.

“对分课堂+翻转课堂”教学模式在英语专业精读教学中的应用研究

随着高校教学改革的推进,一些新的教学模式纷纷被引入中国,但在当下的互联网时代,任何单一的教学模式都难以达到理想的教学效果。笔者先从理论上论证对分课堂和翻转课堂结合的可能性,并结合英语专业精读课程的特点,探讨这两种教学模式在该课程中结合的必要性。之后在英语专业一年级学生中进行为期一个月的教学实验,实验数据由SPSS25.0处理,结果显示,受试者对这种新的教学模式持肯定态度。

英语专业精读教学中双向文化导入途径探究

大学英语教学中既要进行语言教学又要实施文化教学,然而大部分教师在文化教学中过多输入西方文化,忽视中国文化元素融入,导致中国文化"缺位",使"中国文化失语"的现象频繁发生。本文以英语专业中精读教学为例,探究双向文化导入的途径,以期能实现文化教学的生态化,培养学生多元文化的素养和提高双向跨文化交际的能力。

多媒体在英语专业精读教学中文化渗透的应用

英语专业精读教学在很长一段时间把重点放在了语言技能的培养上,却忽略了文化知识的渗透,导致了英语专业学生缺乏必要的跨文化交际能力。而多媒体技术为英语专业精读教学提供了便利条件,同时为其带来了新的发展机遇。教师应根据教学的需要,充分利用多媒体来进行文化渗透。

多媒体在英语专业精读课教学中的应用

近年来,我国高校英语专业的精读教学现状不容乐观,教学模式亟待改善。多媒体辅助英语的教学模式其实质就是传统的英语教学法同先进的教学理念和技术的完美结合。本文试图从学生、教师、教学内容和教学环境四个方面来探讨多媒体在英语专业精读课教学中的优势作用。但同时,多媒体在英语专业精读课教学中的过度使用所带来的种种问题也不容忽视。所以,只有在精读教学中正确使用多媒体才能够大大地提高教学效果,优化教学模式。

体裁教学法与大学英语专业精读课教学

笔者以体裁分析与体裁教学法作为理论基础，尝试将体裁教学法运用到大学英语专业精读课教学中。笔者以为，适当采用体裁教学法，为学生提供一系列的体裁知识，可以帮助他们逐步增强体裁意识，使他们逐步习惯于在一定的社会和文化语境下去熟悉和理解某类体裁文章的篇章结构、用词特点、句法特点、语法特点、修辞手法和写作手法，这样可以促进大学英语专业精读课的教学水平。

英语专业“精读”教学模式优化研究

探讨英语专业"精读"教学中实施互动合作教学的内涵,结合任务型语言教学、互补式英语教学和讨论式英语教学,培养学生交流、合作的精神,激发学生的学习动机,优化大学专业英语"精读"课程教学模式。

文体学与日语精读教学

文体学研究语言使用的规律,即语言的使用必须适合特定的场合。日语专业精读课教学中适当地运用文体学方法,有助于提高学生语言运用的"正确性"和"适合性"。本文从词汇、句法和语篇结构等层面,结合教学实践强调了文体学方法在日语专业精读课教学中的运用。

批判话语分析在英语精读教学中的应用——以《最蓝的眼睛》为例

批判话语分析关注社会实践并试图揭示隐藏其后的语言运用、权力和意识形态之间的关系,这种语言研究的批判性方法有助于培养学生批判性认识和判别事物的能力。然而,目前国内对批判话语分析在英语教学实践中的应用还缺乏较细致的研究。鉴于此,以费尔克劳话语三维模式为基础,结合精读课文《最蓝的眼睛》,本文提出了一些如何把批判话语分析应用到英语专业精读教学中的具体建议。

整体语言教学在专业英语教学中的实践探讨

整体语言教学强调训练听、说、读、写、译等语言综合能力的培养。针对传统专业英语精读教学存在的问题,以整体语言教学理论为指导思想,摸索出一套专业英语精读教学行之有效的模式,以期调动学生学习的主动性和积极性,将语言知识的传授融于语言实践活动中,以提高他们的语言运用能力。

英中翻译训练对英语专业学生阅读能力发展的功效

在英语专业精读课教学实践中运用翻译训练教学法,采取以重要精力放在英中翻译训练上的教学形式,是对传统阅读教学法理论的一个大胆实践和创新。通过对英语专业精读课教学进行相对应的课程设计,同时采用实验组和对照组的实验研究,并对被试进行了访谈。比较了英中翻译训练在英语专业精读课教学与传统阅读教学的教学效果的差别。实验结果发现,英中翻译训练在提高我国英语专业大学生英语阅读能力方面优于传统阅读教学法。