高中体育教师专业素养发展影响因素分析

高中体育教师在当今社会扮演着举足轻重的角色,其专业素养的发展一直备受关注和重视,专业素养不仅包括教学技能、学科知识,还涵盖了教师的道德品质、职业精神和个人修养等多个方面,高中体育教师的专业素养发展受多种复杂因素的影响,需要进行深入研究和探讨。基于此,本文讨论高中体育教师专业素养发展的意义,深入探讨高中体育教师专业素养发展影响因素和发展措施,以供参考。

教育信息化背景下小学数学教师专业素养发展研究

在教育信息化背景下,小学数学教师的专业素养发展既面临着机遇也面临着挑战,如何提高小学数学教师的专业素养就显得特别重要。文章主要从教育信息化对小学数学教师专业素养提出的要求着手,分析了现阶段存在的主要问题,并提出了相应的解决策略。

教育实习对促进职前数学教师专业素养发展的实践研究

随着我国社会经济的逐渐发展,更加强化了对教育改革的重视。数学课程是重要的基础性学科,提升数学教师队伍综合水平,强化数学教学水平,对于学生未来成长具有重要意义。在新课程背景下,要积极推进职前数学教师专业素养发展实践探究,强化教育实习的积极作用,全面促进职前数学教师MPCK发展,促进理论学习和实践学习的有效统一,为教育发展输送更多优秀的教师人才。

教育信息化背景下初中数学教师专业素养发展研究

在当今教育信息化的背景之下，对于初中数学教师未来专业素养的发展而言，既充满着机遇也包含着挑战，使得提高教师专业素养成为了现阶段的重中之重。文章主要针对教育信息化与初中教师专业素养的提高，分析当前存在的重点问题，以及相应的解决方法。

也谈教师的专业素养发展

《湖南教育》下旬刊2009年第10期“教研在线”栏目刊登了长沙市岳麓区张新春老师主持的课题《小学数学教师数学素养及其提升途径研究》的一组文章，并配有“编者按”．“编者按”将教书比做练功，说内功比招式更显得重要．这是非常正确的．笔者从一线教师岗位走向教育科学研究机构，对此深有感触，读完心情久久不能平静．

教育信息化背景下数学教师专业素养发展研究

初中的数学学习对学生来说很重要,初中数学还处于数学基础阶段,数学教师应该提高教学有效性,为学生日后的数学学习奠定良好的基础.在初中数学中应用信息技术,可以有效地提高教学效果,但是也需要教师具备专业素养,本文分析了教育信息化背景下数学教师专业素养发展.

乡村中学生物教师专业素养发展困境的探思

新课改的提出和推行,对当前的农村中学生物教师提出了更为严格的要求,教师必须具备良好的专业素养,将教育教学改革内容有效落实到实际教学中,这说明教师专业素养的发展是推动我国教育改革的关键。在教师队伍中,农村教师占较大比例,只有具备良好专业素养的教师团队才能提升农村教育质量,所以,应该针对当前农村中学教师专业素养发展困境进行深入探究,通过有效的策略推动乡村教育的远期发展。

浅析乡村初中教师专业素养发展的困境

城乡一体化建设发展的背景下,城乡教育均衡发展成为教育界中的热点话题,教师的专业素养发展在城乡教育均衡发展占非常重要的比重。国务院颁发《乡村教师支持计划(2015—2020年)》文件之后,相关的研究也较多。本文就乡村初中教师专业素养发展中面临的困境进行探讨,为乡村教师专业素养提升献计献策。

教育信息化背景下小学英语教师专业素养发展研究

英语是整个英语学科教学的启蒙阶段,为实现英语教学可持续性发展,保证英语教学的有效性,教师要具备专业素养,引导学生形成正确的英语学习态度,并认识到英语学习的重要性,为学生英语学习奠定优良基础。本文主要分析教育信息化发展背景下,小学英语教师专业素养发展的有效途径,从专业素养内涵开始,寻求发展道路。

教育信息化背景下小学数学教师专业素养发展研究

小学数学学科对学生学习以及教师教学提出了新的要求,学生学习知识、应用知识,具备小学数学核心素养,教师要基于新课程标准,重新规划教学方法和教学目标,转变传统的教学理念,积极顺应教育信息化发展趋势,深化学生对数学知识的认识和问题解决能力。因此教育信息化背景下,必须促进小学数学教师专业素养发展。

学习共同体:初中班主任专业素养发展的核心支持策略

班主任日常工作繁忙,很多时候只关注具体问题的解决,忽视了对问题的深入反思和系统的行动研究。因此,本文探讨了在学习共同体视角下提升初中班主任专业素养的策略。建立班主任学习共同体、定期组织内部培训、实施行动研究以及构建跨学科领域共同体等策略,旨在提升班主任的教育理念,增强班主任的管理能力、沟通技巧和团队协作能力,从而提升班主任的专业素养和班级管理效果。

互联网+环境下高校教师面临的挑战与专业素养发展研究

互联网+教育是未来教育的发展趋势,正在引发教育的大变革。传统教育的发展理念、教学模式、学习方式、课程管理等都在发生深刻变革。这对高校教师而言既是挑战又是机遇。通过解读互联网+教育,探析了互联网+环境下高校教师面临的挑战,分析了高校教师专业素养的新发展,并从基于网络的自主学习、参与式专业成长平台的交流与实践、"思维家园"的构建等方面探究教师专业素养的提升途径,以期对互联网+环境下高校教师的专业素养发展提供一些建议。

教育信息化背景下教师专业素养的发展

在信息飞速发展的当今时代,网络、创客、电子书包、云课堂等信息化教学走进校园。实现教育信息化教学优质课堂,提升综合素养,实现教育信息化背景下教师专业素养的发展。

乡村教师专业发展素养的现状调查与对策研究——基于山东省的调查

通过对山东省2876名义务教育阶段乡村教师的专业发展素养现状调查研究发现,乡村教师的专业发展素养总体处于中等偏上水平,其中在专业理念维度表现良好,在专业发展规划、专业知识和专业技能维度均处于中等偏上。乡村教师的专业发展素养受教龄、学历、职称和专业背景等因素的影响,虽然总体水平不受性别影响,但也呈现出不同的个性特征。提升乡村教师专业发展素养的对策是:完善乡村教师专业发展评价制度,提升乡村教师专业发展规划能力,开展乡村教师分层分类全员培训,构建乡村教师专业发展素养共同体。

信息化背景下高校大学英语教师信息素养与专业发展研究

随着我国高校教育改革的不断深化,教育部颁布了有关教育改革和发展的具体纲领,从而明确了我国信息化的指导思想和战略目标,并且在文件中还指出了信息技术对教育改革有些重要影响,可以说是引领和支撑了教育的改革。在文件在明确指出了教育信息化对推动以信息技术应用为核心的外语教学改革重要性的同时,也给高校大学英语教师提出了很大的挑战。因此,该文对信息化背景下高校大学英语教师信息素养与专业发展做了一些研究。

农村幼儿园教师专业发展需求的现状及对策研究

农村幼儿园教师的专业发展水平影响着农村学前教育质量,而教师的专业发展需求是其专业发展的动力源泉。调查发现:农村幼儿园教师专业发展需求的整体水平偏高;教师在幼儿保育与教育知识、环境创设与利用能力、教育活动设计与实施能力以及探究式和观察评估式专业发展途径四个方面的需求较强烈,而对通识性知识、一日生活组织与保育能力及自学的需求较低。教师专业发展素养需求在人口学变量上存在显著差异。为此,应提升农村幼儿园教师的专业地位,激发其专业发展内驱力;基于农村幼儿园教师的合理需求,提升在职培训的针对性与有效性;加强幼儿园的支持系统和发挥教师的主观能动性,促进农村幼儿园教师的专业发展。

建立辅导员工作室:助推辅导员专业化发展

建立辅导员工作室是为了促进辅导员的专业发展。建立辅导员工作室,主要依靠外部支持机制、内部运行机制和考核评价机制。通过辅导员工作室的建立,不断提升辅导员的专业化水平,让辅导员专业化素养不断走向成熟。

论汉语言文学专业学生的职业发展

汉语言文学专业学生的专业就业方向主要是语文教师。本文对目前语文教师面临的职业发展出现的困境进行了讨论。研究发现，语文教学综合评价体系的落后已经严重影响到语文教师的职业发展。这就需要汉语言文学专业的学生提高自身的知识素养，学习包括心理学、教育学、教育心理学内的知识，并且还要注意提高自己的沟通与交流的技术水平。政府和社会也要进行相关的工作以提高语文教师的工作满意度。

基于教师专业素养提升的教材转化策略——以雷米拉德的教材层级转化理论为视角

传统的教材使用研究视角未能凸显教材在课程开发过程中的核心作用。教材层级转化理论将教材作为课程开发与实施系统中的核心要素,为教师使用教材提供了新的解读视角。基于教材层级转化视角的教材系统包括官方教材、预设教材、运作教材和体验教材四个层级,教师可以通过参与教材四层转化过程提升其专业素养。

核心素养视域下宁夏县域高中政治教师专业发展

本文从核心素养主体涵盖主体学生素养、教师专业素养和学科素养三个角度出发,立足宁夏县域高中政治教师实践调查和理论分析的基础上,凝练出县域高中政治教师专业发展主要途径。且分析两者之间的相关性和契合性,认为核心素养的生成是推动宁夏县域高中政治教师专业发展的有效途径,而教师专业发展的内在需求也是完善教师核心素养的必然要求。