服务区域发展的高职院校的专业结构调整研究——以湖南省为例

高等教育服务区域发展是区域发展对高等教育的必然要求。为实现区域产业发展战略,高职院校需要对专业结构进行动态调整,本文通过整理湖南省近二十年第一、二、三产业结构和就业人群,以及湖南省高职院校专业发展调整变化,总结湖南省高职院校专业结构调整的主要问题:专业结构调整滞后于产业结构的前沿布局;专业设置追求短期利益;地方特色专业发展受限;专业集聚度不高。因此,为更好地对接湖南省“三高四新”区域发展战略,需要高瞻远瞩,提前布局,充分挖掘地方特色,并形成专业集聚合力。

新疆高职专业结构与区域产业结构契合度研究

专业结构与产业结构相互契合是推动区域经济发展的必要条件。本文分析近三年新疆专业结构与产业结构现状,研究发现:第一产业、第三产业高职专业结构与产业结构的契合度不高,第二产业高职专业结构与产业结构的契合度较好,专业布局与区域重点产业发展契合度不足,对新兴产业支撑有限,专业设置重复度较高,部分专业布点过剩。因此,政府要统筹规划高职专业布局,合理调整高职院校专业设置,加强校企协作等,促进新疆高职专业结构与区域产业结构发展相契合。

深挖底蕴求突破 创新赋能促发展 以优化调整学科专业结构助力教育强国建设

在建设教育强国的进程中,河南理工大学将聚焦“双一流”创建和国内一流特色高水平大学建设目标,紧紧围绕服务国家战略这一关键点,牢牢把握顺应社会需求这一突破点,落实“三个调整优化”,根据学校实际和特色,深挖办学底蕴,凝练行业特色,为推动教育强省建设和中部地区崛起贡献力量。聚焦国家发展把好优化调整“风向标”国家和社会需求是学科专业发展最大的动力,但高校必须找准学科专业调整优化的发力点。当前,就是要紧紧围绕河南“十大战略”,聚焦全省“7+28+N”产业链群需求。

高职院校专业结构调整的基本原则、现实困境及优化路径

新一轮智能科技革命和产业革命席卷全球,智能经济、数字经济以及技术经济正在深刻改变人类生产和生活方式。面对智能产业的新需求,我国高职院校在专业结构调整中开展了系列行动及措施。通过分析我国高职院校专业调整的基本原则,发现存在专业结构调整目标缺乏清晰定位、劳动力市场外部信息掌握有限、专业结构调整机制不健全以及专业结构调整效果和质量差异较大等现实问题。在此基础上,提出优化专业结构调整目标设定流程、完善外部需求环境调研流程、制定院校内部要素衔接计划以及建立质量评价反馈制度与诊改体系等优化路径。

幼师高专专业结构与经济社会及产业结构的适应性分析

提升高职院校专业的适应性是增强职业教育适应性和吸引力的重要支撑。通过文献资料、实证研究、政策分析、案例研究,分析幼儿师范高等专科学校(简称“幼师高专”)专科模式的专业结构生成的历史环境及发展局限。认为:新的时代背景下,幼师高专专业适应性发展必须直面三个问题:专业布局与经济社会发展目标的适应性问题、专科层次师范类专业人才培养体系瓶颈问题、适应师范性与职业性“双标”融合发展的实践创新。针对幼师高专专业适应发展的现实基础,以湖北幼专为案例,探索提出幼师高专专业结构及内涵建设高质量发展的新路径。

面向未来的高校学科专业结构调整中教师队伍建设研究

本文通过文献综述和实证研究,回顾了过去与现在高校学科专业结构与教师队伍建设,分析了二者面临的新挑战,并提出了面向未来的相关政策措施。高校学科专业结构调整的措施包括重新考虑学科专业结构;建立跨学科合作机制以促进新型人才培养;参考英国教学卓越计划,大力推进教学与科研卓越。同时,高校教师队伍建设也需要因应未来的变化,可以采取这些措施:应用推进核心课程、必修课程、选修课程融合;聚焦科研、创新和教学能力,并分别予以激励;针对不同层次的教师提供个性化培训方案;将教师培训纳入绩效考核中;打造多样化的、国际化的课程体系;优先考虑拥有国内外学术背景的师资。

乡村振兴视域下高职专业结构优化调整的路径与策略研究

乡村振兴战略部署下,高职院校承载着供给乡村振兴所需的人才、技术、资源的责任与使命。专业建设是提高人才培养质量的“四梁八柱”,高职专业结构优化调整应紧紧围绕农业和农村经济的实际需求。以湖北省乡村建设和发展需求为导向,梳理专业结构优化服务乡村振兴的内在逻辑,通过构建“农业+”多产业融合的专业群建设路径,实现教育链-人才链-产业链融合助力、赋能发展;建立健全基于专业集群分类管理的质量保障和持续优化动态机制,提高人才培养的针对性和有效性,为乡村振兴战略的实施提供坚实的人才支持和智力保障。

“十四五”时期职业教育园区专业结构与区域产业结构适应性探究——以常州高等职业教育园区为例

破解高职教育办学和人才培养质量不匹配问题的关键点在于高职院校专业结构要与区域产业结构相适应。通过对常州高等职业教育园区专业结构与区域产业结构适应性剖析,发现其适应性有待提升,重复设置“过热”专业略显突出。对此,借鉴区域化发展理论,从制度创新、资源整合和实践拓展三个维度提出对策建议。

高等职业教育专业结构与产业结构互动关系中的时滞性问题研究——基于常州市的数据分析

高等职业教育专业结构与驻地区域产业、就业结构相互间的良性互动关系,可以有效提升区域社会经济发展动能,在三者的互动关系中,职业教育专业结构滞后于产业结构问题依然普遍存在。利用常州市2012—2020年的时间序列数据,采用Moore结构变化值统计方法,使用灰色关联度计算模型,对高等职业教育专业结构与产业、就业结构相互间的互动关系中的时滞性问题进行测算。研究结果显示,常州市高等职业教育专业发展滞后产业发展的时间为5年。

地方应用型本科院校专业结构优化探索与实践

如何优化与调整本科院校的专业设置,是摆在地方应用型院校面前的重大课题。这类院校的专业不仅要体现创新性、应用性和地方性的特征,更要有鲜明的办学定位和培养目标。优化地方性院校专业结构是培养人才适应社会需求的内在要求,更凸显高等教育教学改革的重要意义,是建立全能型高等教育体系的重要抓手。针对目前地方性应用型本科院校的专业结构优化进程中存在的诸多问题,本文有针对性地推出实效性应对策划,籍以提供有益的参考。

“四新”背景下西部高校学科专业结构优化策略研究

在“四新”背景下,调整优化学科专业结构是西部高校发展的关键。通过深入分析新形势下学科专业结构优化的必要性,提出了基于一级学科设置学院、基于区域经济发展调整学科专业布局、基于优势特色优化学科专业布局、基于“四新”要求改造升级传统学科专业、构建学科专业集群发展方式、建立学科专业动态调整机制等措施,以期为西部高校学科专业结构的调整优化提供理论借鉴。

产业结构演变下兵团中等职业教育专业结构优化研究

基于对新疆生产建设兵团“十三五”期间产业结构演变与劳动力需求以及中等职业教育专业结构现状的分析,揭示出产业结构调整与技能人才培养不相适应;产教融合尚不紧密,品牌效应不明显;师资结构不尽合理,影响专业建设的质量等问题。探讨围绕优势产业链、岗位群构建特色专业群;创立职校数据共享联盟,搭建职教信息服务平台;集聚优质师资,提高兵团职教人才培养质量等策略,以促进兵团中等职业教育专业结构与产业结构的协同发展。

适配与引领:高职院校专业结构优化实践路径研究

专业建设是高职院校服务区域经济社会发展的重要抓手,打造与区域产业布局相适应的产业结构,是高职院校高质量服务产业发展的具体行动。在实践中,高职院校专业设置存在专业结构趋同性、盲目性、专业设置数量多、专业集群效应较弱、专业设置与产业结构匹配度较低等问题。高职院校专业设置,应从适配与引领的角度,既要提升专业结构与产业结构耦合度,使专业结构与产业结构相适配,也要研判区域新兴产业和未来产业发展布局,加强传统专业升级和新兴产业建设,从而高质量服务区域经济社会发展。

职业教育专业结构调整的绩效评价模型研究

构建适应市场需求、匹配产业结构的专业结构成为职业教育服务技能型社会建设的关键。在职业教育管理的不同层级,职业教育专业结构调整绩效评价的内涵各异。当前对职业教育专业结构调整的评价存在观念、制度、程序、方法上的现实困境。研究基于第五代教育评价的内质特征与逻辑指向,搭建“背景—输入—过程—结果”的四维评价模型,对职业教育专业结构调整绩效评价的内容进行维度梳理、指标分析以及评价对象的划分,主要包括:综观国家层面、中观区域层面及微观院校层面。同时,研究提出从搭建基于数字技术的无感评价数据采集系统、构建多层次、多领域的绩效评价治理体系、完善建立全周期的专业建设监测与评估体系等方面体系化推进职业教育专业结构调整的绩效评价。

基于适应性的农业高等职业教育专业结构与产业结构吻合度实证研究——以江苏省为例

基于农业职业教育与产业的适应性,采用吻合度分析模型,对2018—2020年间江苏省农业高等职业教育与农业产业结构的发展状况进行数学比较和分析,重点剖析农业高等职业教育在校生规模、毕业生规模、专业布点与农业产业规模、农业从业人员数量、农业技术人员数量和农业重点产业发展方向的吻合度。结果显示:江苏省农业高职专业设置与农业重点发展方向基本吻合,农业职业教育的在校生规模和毕业生规模都不能适应江苏现代农业高质量发展,农林牧渔专业大类内部除畜牧业专业与产业发展处于吻合区间外,农业、林业和渔业专业培养的毕业生数量都不能满足对应产业的发展,亟需通过提高对农业高职院校的支持力度和增加农林牧渔类专业的招生人数等措施提升农业高等职业教育对产业发展的适应性。

协同理论视域下高职专业结构与产业结构匹配度研究

基于协同理论,专业结构与产业结构分别是高职系统和区域经济系统的序变量,两者的匹配促使高职系统与区域经济系统形成良性互动发展的自组织。实证研究发现:重庆市高职专业结构与产业结构还不够匹配,主要表现为专业布局失衡,第一产业对应的专业种类与数量少;专业调整失位,第二产业对应的专业滞后产业发展;专业主导失特,第三产业对应的专业趋于同质化。对此,应从专业结构与产业结构匹配主体、机制、标准和条件方面着手,构建专业设置多元主体参与体系、破除专业结构和产业结构的匹配瓶颈、制订专业结构和产业结构的匹配标准以及配置专业结构和产业结构的匹配资源,提升专业结构与产业结构匹配度。

高等教育中外合作办学学科专业结构动态变迁与优化策略研究

学科专业设置是中外合作办学引进优质教育资源的重要载体。在中外合作办学发展历程中,部分学科之间出现了此消彼长的态势,专业类别集中分布的现象始终存在但出现弱化的趋势,举办的热门专业出现了更迭与嬗变。中外合作办学学科专业结构的变迁主要由经济社会因素、学生需求因素、国家政策因素和办学主体利益诉求等因素的耦合而造成。中外合作办学学科专业结构的优化,需要进一步加强前瞻布局,统筹协调发展,发挥市场导向作用,服务社会需求,推进科学定位,形成特色优势。

贯通·融通·联通:职业本科院校专业结构的适配逻辑

职业本科教育作为中国特色现代职业教育体系纵向贯通的关键一环,主要通过民办专科高职升格、公办专科高职升格、独立学院单独转设、独立学院合并转设等多元途径形成。形成途径的多样性,使得职业本科院校内部专业结构复杂化。职业本科院校的专业主要包含专科专业、职业本科专业和普通本科专业,各专业间衔接不佳、融通不畅、规模不合理成为制约职业本科教育稳步发展的主要障碍。职业本科院校专业结构的适配主要遵循纵向同类型贯通、横向同层次融通和外向产教耦合联通的“三通”逻辑。其中,贯通逻辑主要针对职业本科专业与现有专科专业、中职专业的纵向一体化衔接适配,以实现知识-学段-育训贯通;融通逻辑主要解决职业本专科专业与普通本科专业横向融合适配,以实现职普-理实-学用融通;联通逻辑旨在推动职业本科院校专业结构与区域产业结构外部耦合适配,以实现产业-岗位-任务联通。

农业职业教育专业结构适应性分析——基于广西农业产业结构转型升级发展

产业结构决定专业结构,高质量职业教育体系建设的重点就是增强面向产业发展的适应性。针对近年来广西农业产业结构提档升级,广西农业职业教育专业设置聚焦第一产业,缺乏服务农业全产业链发展的耦合适配,农业产业结构高级化过程中中职、高职和职业本科人才供需存在结构性失衡,提出政校企研协同促进专业结构精准对接“10+3+N”现代特色农业产业体系和“5+2”特色产业布局,构建中职-高职专科-职业本科融合的农业职业院校办学体系。

新时代研究生学科专业目录调整及学科专业结构布局优化--第四届学科建设高端论坛综述

2022年10月6日,第四届学科建设高端论坛在线举办,本次会议以“新时代研究生学科专业目录调整及学科专业结构布局优化”为主题,20余位专家学者围绕学科专业目录修订的内涵与意义、学科专业结构的调整与优化、一流学科与交叉学科建设以及专业学位研究生教育发展等议题展开了深入讨论。