基于项目导向的专业综合实践教学

本文在"任务驱动,项目导向"教学法的基础上加入了层次化的概念,介绍了该方法的内涵及其应用于信息工程相关专业综合实践的指导思想,并结合专业综合实践教学项目"水情遥测无线传感器网络设计与开发"分析了具体的实施过程。实践结果表明,层次化的任务驱动法是一种灵活、高效、适应面广的探究性教学模式,有利于学生积极地开展合作学习,培养其创新意识、应用能力和项目管理能力。

面向工程教育认证的机械专业综合实践教学新模式

为更好地适应工程教育认证的要求,提高学生解决复杂工程问题的能力,在现有实践内容的基础上,将专业理论教学后的专业方向课程设计环节与专业实践课教学环节有机结合,构建"基于作品引导的"、集"创新构思—设计—加工—装配—调试"五位一体化的专业综合实践教学新模式。该模式在河北工业大学机械设计制造及其自动化专业得到了广泛应用,收到了明显的教学效果。

计算机科学与技术专业综合实践课程教学模式探索

结合CDIO工程教育理念,提出一种基于项目的教学模式,讨论该教学模式的操作流程,并借鉴实证软件工程研究手段与方法,研究探讨可以在该课程实施的项目类型。

高校工科专业综合实践教学一体化建设研究与实践

结合工科各专业应用领域的特定问题,以作品为引导,以作品构思到实施运行的整个工程周期为载体,将不同综合实践教学环节有机结合形成一个大实践平台,进行专业综合实践教学内容一体化建设。文章以机械类专业综合实践教学一体化建设具体实施实践为案例进行介绍,经过实践验证,该教学新模式在培养学生工程系统能力、创新能力、实践动手能力、团队协作能力、综合应用所学专业知识分析问题和解决工程实际问题的能力等方面是行之有效的。

电子信息类专业综合实践课程改革与探索

针对电子信息类专业综合实践课程在新工科背景下的现状和问题,介绍了基于OBE理念的课程开发思路,阐述了课程内容开发、师资队伍和平台建设情况,建立了课程考核、评价与持续改进体系,成果在学生中实施后效果良好,具有较大的推广价值。

论地方本科院校VBSE经管类跨专业综合实践的必要性

随着地方本科院校转型发展的不断推进,加速建构以职业能力培养为导向的实践教学体系,构建"中国特色应用技术大学"正逐渐成为地方本科院校着力探索的方向标。VBSE经管类跨专业综合实践突破本科院校专业间壁垒,构建起经管类专业应用型人才跨专业培养、职业岗位导向的工学结合、全景仿真式体验的实践教学新模式。文章在介绍该综合实践的基础上,从国家政策要求、用人单位需求、校内实践现状以及经管类专业自身特点四方面分析VBSE跨专业综合实践的必要性。

虚拟商业社会环境下工商管理专业综合实践教学的问题与对策

以内蒙古科技大学经管学院为例,介绍了虚拟商业社会环境(VBSE)下的工商管理专业综合实践课程的基本情况,分析了实践教学中存在的问题,并提出改进建议,以提升工商管理专业综合实践教学水平。

PBL教学法在专业综合实践教学中的应用

将PBL教学法应用于专业综合实践教学中,注重真实性任务的设计,强调把专业知识设置到复杂的、有意义的问题情景中,充分发挥学生学习的主观能动性,并根据学生对于知识的掌握度以及在实践中的表现进行教学质量评价。

开放教育专业综合实践教学研究——以福建广播电视大学行政管理专业(本科)综合实践为例

专业综合实践教学质量的高低是影响电大开放教育人才培养质量的关键。多年来通过多方的共同努力,开放教育各专业综合实践教学总体运行情况良好,但由于种种原因,目前尚存在一些不容忽视的问题。本文以行政管理本科为例,结合实证调查,对全省电大专业综合实践教学的实施情况、存在的问题及影响因素进行了分析,并对提高开放教育专业综合实践的教学质量提出了一些建议。

园艺种苗工程专业综合实践课程教学改革探索

加强实践教学是培养高素质园艺专业人才的关键。根据种苗工程方向的特点,以社会需求为导向,突出品种选育能力培养,对园艺专业种苗工程方向"专业综合实践"进行了教学改革和实践探索,初步确立了"以品种选育为中心,单项实践、综合实践和项目研究相结合,‘统’、‘分’结合教学,全面培养学生综合能力和研究创新能力"为特点的专业综合实践教学模式,为园艺种苗工程方向专业核心能力养成打下坚实的基础。

材料成型专业综合实践训练的实施与监控

改革毕业设计教学项目,实施专业综合实践训练,是高职院校产、学、研合作的有效方式,通过建立规范的运行管理制度,引导教师加强与行业企业的广泛联系,不断提高人才培养质量,推动专业的持续发展。

材料成型专业综合实践训练的实施与监控

改革毕业设计教学项目，实施专业综合实践训练，是高职院校产、学、研合作的有效方式，通过建立规范的运行管理制度，引导教师加强与行业企业的广泛联系，不断提高人才培养质量，推动专业的持续发展。

自助式专业综合实践的探索

从提高本科人才实践能力的角度出发,针对传统的专业综合实践存在的问题,构建一种自助选择,自助设计并完成加工的教学模式。建立从机械原理、组合机构设计、计算机应用设计到专业综合实践的一条主线,学生从自助选择、自助设计到自助加工,最终形成成果。强调个性化教育的教学新观念,激发学生主动学习的热情和创造力,缩短学生就业后向工程师转变的过程。

以工程能力培养为导向的“专业综合实践”课程教学改革

为对接工程教育认证和新工科建设对学生工程能力培养要求,对机械设计制造及其自动化专业机械制造方向“专业综合实践”课程的教学目标、教学内容和具体要求进行科学设计。课程教学目标与毕业要求指标点一一对应,对其形成有效支撑;教学内容划分为实践准备、拆卸、测绘准备、零件表达、实测零件、装配表达、装配、清理和答辩9个模块,分别提出各模块的具体要求,培养学生在工程实践中解决复杂工程问题的能力,支撑课程教学目标的实现。

经管类跨专业综合实践仿真教学平台建设实践

为了适应时代需求,各高校经管类专业急需利用现代教育技术和方法,建设跨专业综合实践仿真教学平台,以完善实践教学体系、提升学生综合实践能力和构建特色教学模式。跨专业综合实践仿真教学平台通过建立虚拟政务环境、公共服务环境、商务环境和企业经营的"微型经济社会",采用信息技术建立对抗演练环境,进行多组织对抗和多人协同的模拟经营和业务运作实践,以形成务实性、新颖性、场景化和竞赛机制的特色实践教学体系,培养学生系统性思维和创新能力。

基于培养学员任职能力的专业综合实践课程改革探索与思考

介绍了我校专业综合实践课程在培养学员任职能力方面的作用,着重介绍了我校专业综合实践课程的改革经验:重组课程单元,发挥学员主动性,培养其指挥能力与协作能力。对专业综合实践课程改革进行了思考:提出建立兵棋室、战术室、全面开发学员思维,开拓想象;同时建立维修室,贴近现实,让学员战术意识与实践操作技能同步提高。

基于学科竞赛的机械类专业综合实践教学模式——以江苏大学机械工程学院为例

针对目前机械类专业综合实践人才培养中存在的教学内容单一、学生被动实践等问题,提出将机械类学科竞赛与专业综合实践相结合的模式,通过“以赛促教、以赛促学、赛教融合”,充分利用学科竞赛知识前沿等优点进行专业综合实践探索。介绍江苏大学机械工程学院近年来在学科竞赛与专业实践教学结合方面的经验,为培养新工科创新型卓越人才提供新的培养模式。

军校专业综合实践课程改革探索

针对军队院校人才培养需求和专业综合实践课程特点,分析专业综合实践课程现状,提出采用联教联训、任务式、作业式、竞赛式教学。课程改革发挥学员主体作用,从师资队伍建设,教学条件建设,教学内容和教学方法改革等方面进行了论述,指出加强军校专业综合实践课程改革具有重要意义。

基于行业背景的税收专业实践综合体建设路径分析

高等教育的改革从多方面对现代税收人才培养模式提出了严峻的挑战, 行业开放与竞争,使税务师行业对人才有了更高的需求,专业实践综合体可以成为双方合作的载体与纽带.构建合作育人机制、师资合作培养机制、合作研究开发机制、资源合作整合机制已成必然选择.

农业院校“3S技术综合专业实践”课程教学探讨

"3S技术综合专业实践"是地理信息科学本科人才培养体系的主干课程之一,主要传授3S理论和技术以及它们在不同领域中的应用。针对3S多学科交叉、发展变化快、实践性强的特点,提出以科研促教学,引导学生全方位参与实习训练,培养学生运用实验手段探求新知识,提高学生从事科学研究的能力。三年来的教学实践表明,该方法切实促进了学生的自主学习与研究创新能力的显著提高,并取得了良好的应用推广效果,获得了广大师生的一致好评。