矿业院校地质工程专业综合设计的探索与实践

矿业院校地质工程专业综合设计是综合性和实践性很强的专业实践教学环节。为了适应煤炭工业发展对地质专业人才的需求和达到工程教育专业认证的要求,专业综合设计采用企业指导老师和校内指导老师共同指导的方式,企业指导老师担任主讲老师,加强工程实训环节。为了培养学生的创新精神与实践能力,调整专业综合设计的内容,加强教学实施。为了激发学生设计的积极性和探索性,以小组为单位,开展设计成果汇报比赛。这些措施进一步激发了学生对专业综合设计的工作积极性和探索性,培养了学生的创新精神与实践能力,为以后学生从事煤炭资源勘查领域的工作实践打下坚实的基础。

《电气工程专业综合设计教程》精品教材建设研究

本文结合多年电气工程专业综合设计的教学实践,对《电气工程专业综合设计教程》精品教材建设进行了深入研究,该精品教材建设以培养学生综合动手能力为主要目标,通过专业综合设计给学生建立设计实际系统的思路,很好地培养学生的独立性及独创性,很好地培养学生的综合能力,具有较高的实用性。教学实践结果表明,该精品教材对于培养电气工程及其自动化专业学生的创新精神和实践能力有着积极的意义。

工业设计专业综合设计课程改革探索

工业设计专业综合设计这门课程是一个实践性教学环节,其开设目的是培养工业设计专业的学生将美学设计、造型设计、功能性设计、结构设计等专业知识融会贯通,将工程意识与产品外观造型的美学原理完美结合并运用到设计中。能否适应市场需求是检验学生培养情况的重要标准,因此作者针对这一点从专业综合设计的选题、小组分配、时间安排和设计任务侧重点这四个方面对多年来教学工作中的实践经验作了总结,也提出了些自己的看法与同行求教。

数字环境下的飞机工装专业综合设计技术

传统的飞机工装设计专业因传统生产关系的制约而划分得非常细,细致的划分为专业管理带来了明晰的专业界面。同时,也为集成化设计带来了专业上的缺憾。数字环境下工装专业综合设计就是在新的生产关系条件下,运用现代化的设计手段,将各类工艺装备专业结合起来,进行通盘考虑,开展工艺装备综合技术设计,从而达到飞机生产过程中工艺装备的最完整集成和最优化运用。

“ABC”技术与自动化专业综合设计的融合

自动化专业综合设计是教学的一个重要环节,目的在于培养学生综合运用专业知识能力、系统分析问题与解决问题能力及工程实际应用能力。在新时代背景下,将“ABC”技术部人工智能、大数据和云计算等技术融入自动化专业教学过程,融入专业综合设计过程,培养掌握新技术、适应新要求、与时俱进的自动化人才十分重要。实践证明,它有效地提升了学生专业素养,达到了专业综合设计目的,取得优良成效。

基于凌阳SPCE061A设计试验平台的专业综合设计教程

凌阳科技大学在全国高校（包括部分专科和职业院校）推广凌阳16位SoC单片机（SPCE061A）,已取得不错的效果,尤其是凌阳的SPCE061A精简开发板（61板）已经得到广泛应用。许多高校还开设了以凌阳SPCE061A为典型样机的16位单片机原理及应用课程。

基于创新实践导向的课程思政教学改革——以专业综合设计课程为例

文章以专业综合设计课程为例,探讨如何在专业综合设计课程教学中融入思政教育理念,并针对当前专业实践课程存在的不足提出改革措施,如重视课程顶层设计、创新教学方式、健全考核机制、融入校园文化等,旨在培养学生的创新意识。

金属材料工程专业综合课程设计教学改革

以培养应用创新型人才为目标,从金属材料工程专业综合课程设计教学内容设置、课程思政、课程组织形式,以及课程评价体系等方面进行了全面系统的改革,获得了较好的教学效果。

浅谈工业设计专业综合设计的课程改革

工业设计专业的综合设计是一个实践性教学环节,其开设目的是使工业设计专业的学生能将本科4年所学科目融会贯通,在设计中将工程意识与产品外观造型的美学原理完美结合。本文从专业综合设计的选题、时间安排、小组分配和设计任务侧重点这四个方面对四年来实践教学工作中的经验作了总结。

测控技术及仪器专业综合课程设计实践

本文介绍了在测控技术及仪器专业本科教学中开设专业综合课程设计的实践,包括课程目的、选题原则、设计任务、组织实施方式、设计要求、注意事项及成绩评定方法等。通过几年的教学实践,发现专业综合课程设计不仅可以让学生将大学阶段几年来学习的知识点“串”起来,形成有机的整体,而且可以提高学生的专业素养和解决工程问题的能力,增强协作意识。

基于工程教育专业认证的专业综合创新设计课程教学研究

工程教育专业认证需要建立课程目标对毕业要求指标点的支撑关系,专业综合创新设计作为机设专业重要的实践类课程,对多个技术类和非技术类毕业要求指标点形成支撑。文章分析了课程对各毕业要求指标点的支撑关系以及任务驱动式教学对课程的适应性,建立了以解决复杂工程问题为驱动的课程任务设置方式,设计了包含学生选题、系统方案设计、过程细节设计、课程总结与成绩评定等四个步骤的教学过程,有利于工程教育专业认证背景下创新型人才的培养。

《专业综合实验与设计》的改革创新研究

文章从独立学院当前面临的人才培养的形势和任务角度出发,根据独立学院信息类专业的人才培养目标,对独立学院信息类专业人才培养的路径选择进行了思考;并结合教育实践和实例,重点对专业综合实验与设计在独立学院信息类高级应用型人才培养中的作用及其推广应用价值进行了论证和研讨,强调了专业综合实验与设计的推广和应用在独立学院信息类高级应用型人才培养中的必要性。

过控专业综合课程设计的建设与改革

过控专业综合课程设计是该专业学生实践环节的一个重要组成部分,为提高课程设计质量,过控教研室进行了几个方面的改革。首先,做好前期准备工作,明确任务,精选题目;其次,精心组织,细化时间安排,指导工作程序化、规范化。第三,改革考核制度,合理调整成绩构成比例。

计算机科学与技术专业综合课程实践--以智能门铃系统的设计为例

专业综合课程设计是计算机科学与技术专业的一门实践性课程,文章以智能门铃系统的设计为例,通过将智能门铃的设计案例引入专业综合课程设计的实践教学,可以提高专业实践课程教学效果,促进计算机科学与技术专业的建设发展。

综合性高校艺术设计专业的教育现状分析与发展研究

根据我国当前对综合性高校的调查显示,最近几年高校艺术设计专业的招生规模、学生的综合素养及未来就业发展等方面都存在一些问题。文章简要探讨了综合性高校艺术设计专业当前的教育情况,并对其未来发展进行研究,目的在于全面了解高校艺术专业内容,帮助学生提高自身素质。

创新设计类学科竞赛与关联专业实习/实训的整合运行

为提高综合性设计型专业实习/实训的教学质量和创新设计类学科竞赛的参赛质量,以纺织工程专业“生产实习”课程与“全国大学生纱线设计大赛”和“中国高校纺织品设计大赛”两项学科竞赛的整合运行为例,探讨了运行流程、环节设计以及运行环境与条件保障,提出了学科竞赛作为产学研合作切入点的企业介入模式.实践表明,整合运行机制可有效提高实习/实训教学质量和学科竞赛参赛质量,是行之有效的途径.

加强大学生综合性与研究性训练培养创新型人才

实践教学的创新直接关系到人才培养的质量,本文结合我校化工类专业的教学实践,积极开展研究型本科教学,在专业基础综合设计、科研训练以及毕业环节教学实践过程中,循序渐进地加强大学生综合性、研究性和创新性实践环节的教学改革,培养具有创新能力的人才。

城市商办综合体建筑设计策略与方法探析

随着城市的不断发展,商办综合体类建筑比重越来越大。相比于其他单一功能的建筑形式,城市商办综合体在功能设计、安全需求、品质营造等方面的要求更加复杂和多样。多专业综合设计策略能够为项目的顺利推进提供保障。该文针对上海陆家嘴御桥04B-03地块项目的设计工作展开分析,阐述了多专业综合设计策略对城市商办综合体建筑项目的必要性和重要性,同时总结了城市商办综合体技术路线和设计经验。

测控专业关键实践教学环节的探索

为了提高测控技术与仪器本科专业学生的实践能力,以适应社会职业的需要和学科快速发展的需求,提出了以生产实习-专业综合课程设计-毕业设计为关键实践教学环节的阶段式系统化培养的新型实践教学模式。通过安排学生到指导老师课题研究相关企业的生产实习,以培养学生测控仪器制作的动手能力;通过指导学生参加以指导老师课题为背景的专业综合课程设计,以培养学生测控仪器的系统设计能力;通过指导学生直接参与导师课题研究为内容的毕业设计,以培养学生测控仪器研究的创新实践能力。通过这种新型的关键实践教学环节的阶段式、系统化培养模式,既达到了技术型人才培养的目的,也达到了研究型人才培养的目的。

面向工程类专业综合课程设计的信息素养训练研究与实践

[目的/意义]面向工程类专业综合课程设计的信息素养训练,是在我国即将成为"华盛顿协议"组织正式成员、建立与国际实质等效的中国工程教育认证体系的大背景下,培养符合《工程教育认证标准》的国际化工程类创新人才的关键环节和重要手段。[方法/过程]分析面向工程类专业综合课程设计进行整合式信息素养教育存在的问题,提出并建立面向工程类专业综合课程设计的信息素养能力训练体系,将信息素养能力训练分为数字资源检索训练、馆藏文献利用训练、搜索引擎使用训练、科技文献撰写训练4个阶段,依次融合到专业综合课程设计的全过程中,研究具体的实施方式和考察要点并进行实证。[结果/结论]所提出的训练体系能够有效地将信息素养教育嵌入到工程类专业综合课程设计中,促进工程类专业综合课程设计取得更好的教学效果,对于整合式信息素养教育的深入和全面推广具有重要的指导意义。