媒介融合转型视野下的文化传媒专业群建构

以媒介融合为标志的媒体产业转型,倒逼文化传媒专业人才培养进行相应的调整。在此背景中,高等院校文化传媒人才培养按照专业群建设思路,以岗位核心能力为建设目标,实现文化传媒专业群的整体转型。

高职院校高水平专业群建构:内涵意蕴、逻辑及技术路径

专业群建构的实质就是要对所服务的区域产业集群中的技术技能型职业岗位群进行精准分析与定位,开设并组建能够同服务面向的职业岗位群精准对接的专业群,这是一个动态的生态化过程,专业群与区域产业集群应保持紧密的动态耦合匹配。当前高职院校专业群建构存在着“临时抱佛脚”“新瓶装旧酒”“学科化”的误区。根据专业群所服务面向的职业岗位群之间的关联方式,可从学科技术关联、行业业务关联、组织管理方式三个维度将专业群建构为以下四种主要模式:学科技术型、行业聚焦型、行业松散型、紧密复合型。高职院校高水平专业群的建构须对服务所面向的区域产业集群内部的职业分工协作展开深入调查,依据职业岗位群的内在知识关联组建适宜的专业群。

职业教育专业群建构的三维逻辑:产业需求、知识关联及有效治理——基于教育链、人才链与产业链的耦合匹配

教育链、人才链与产业链的耦合匹配是经济社会良性运转的基础。基于"三链"耦合匹配的内在逻辑,职业教育专业群建构特指职业院校、行业企业、政府、第三方机构等多元利益主体以人才链匹配产业链为目标,在博弈互动中通过专业群组建、组织管理体系重构、课程体系建构、教师团队组建、教学资源体系构建等行动,最终有效达成专业群布局结构与产业结构、职业岗位群与课程结构、教学过程与工作过程、学生评价与职业资格评价的耦合匹配。职业教育专业群建构过程中应遵循三个基本逻辑,分别是产业需求逻辑、知识关联逻辑以及有效治理逻辑,从三个基本逻辑出发可以将专业群建构为四种主要类型。以"三链"耦合为基本的理论出发点,职业教育专业群建构应从宏观、中观和微观三个层面进行系统筹划:在宏观层面,构建基于产业人才需求的专业群优化调整机制;在中观层面,基于区域产业集群特征构建适宜专业群;在微观层面,依据专业群的属性特征展开体系化建设。

基于建构主义的专业群生产性实训基地运营模式研究——以青岛酒店管理职业技术学院酒店实训中心为例

从建构主义观点出发,以学生为中心,围绕岗位群核心技能,以青岛酒店管理职业技术学院酒店实训中心为例,介绍酒店管理专业群生产性实训基地建设基础、管理构架、实训指导机制、实训课程开发情况,分别从动力机制、激励机制、考核机制和保障机制对酒店管理专业群生产性实训基地运营模式进行了研究。结果表明,以学生多元化需求为中心、企业的深入参与以及项目化的实训内容是专业群生产性实训基地运营模式核心要素。