复杂专业背景下大学生综合能力提升路径探索——以航空模型设计与制作课程为例

综合能力提升是高等教育教学改革的核心环节与目标,而多学科复杂专业学生背景也是当前教学改革面临的挑战。通过对学生复杂专业背景进行分析,以综合能力提升为目标,改革优化课程内容体系,以航空模型设计与制作课程为例,科学设计课堂授课方式方法,建立健全过程性考核标准,构建个性化、动态化教学体系,提升学生的综合能力,培养学生的核心竞争力。

不同专业背景下中医护理治疗专科护士个性化临床带教路径的设计与实施

目的探讨不同专业背景下中医护理治疗专科护士的个性化临床带教路径,旨在有针对性地提高中医护理治疗专科护士的临床中医护理核心能力及对带教的满意度。方法2020年—2022年不同专业背景的中华中医护理治疗专科护士8名,采用问卷星形式对学员进行学情调研,根据学员不同专业背景采用个性化临床带教路径进行带教,评价学员临床中医护理核心能力(中医理论知识、中医临床护理能力、护理管理能力、护理教学能力、沟通能力、专业发展能力)的提高及对带教的满意度。结果4周培训结束后,不同专业背景的学员临床中医护理核心能力,均有效提高(P<0.05),对带教满意度均为100%。结论个性化临床带教路径的应用,有利于提高不同专业背景下中医护理治疗专科护士的中医护理核心能力及对带教的满意度。

医学院校辅导员专业背景与考核成绩的关系研究——以A医学院为例

目的:了解当前辅导员的专业背景与考核成绩的相关性,为各医学院校设置科学合理的辅导员招聘条件、优化辅导员队伍结构、健全辅导员培养培训机制、提高辅导员队伍水平提供可靠的数据支撑。方法:以医学院校辅导员自身专业与所带学生专业是否一致为多水平分组变量,采用Kruskal-Wallis H检验对辅导员考核名次的总体分布以及各组间差异进行多重比较。结果:总体分析显示,H=9.601,P<0.05,一致组、思政组与不一致组3个组别辅导员考核名次总体差异具有统计学意义;经多组秩和检验的多重比较显示,专业一致组辅导员考核名次明显落后于不一致组(P<0.05),思政组与其他组间差异无统计学意义(P>0.05)。结论:3个组之间辅导员考核位次存在差异,其中专业不一致组辅导员的考核位次明显优于一致组,思政组考核位次与其他组间无差异。

专业背景课专题式案例设计及应用研究

针对案例教学模式下,专业背景课教学存在的内容碎片化、程式化、学员参与不足等问题,提出了专题式案例教学的设计目标和建设思路、案例库建设方案等。结合专业背景应用特色,提出分类别、层次化、规范化的专业基础课专题教学案例库建设方案,同时探究了以案例库教学管理平台及案例库实践平台为依托的课堂内外结合的案例教学实施方法。通过实施案例教学,加深了学员对专业基础课程理论的理解和掌握,激发了学员的学习兴趣,强化了其实践及创新能力。

装备测试类专业背景课程思政教学探索

测试类专业背景课程是自动化、测控、机械等工科专业核心专业课程,在深入分析该类课程当前思政教学易发生问题的基础上,依据装备测试类专业背景课程特点,从教学目标、思政挖掘、分布设置等方面分析思政体系化设计思路,从思政切入方法和教学效果评价的角度讨论课程思政可能的实施路径,为促进课程思政建设更加完善、教学效果和质量进一步提升提供参考。

专业背景下理工类高等数学教学设计研究——以定积分概念为例

定积分是高等数学的重要内容,文章以定积分概念为例,采用双创教育理念,结合地方区域特色,在理工科专业背景下融入课程思政设计教学过程,文章对理工科教师开展教学研究具有一定的借鉴意义。

专业背景下中职数学的应用性教学对策分析

在教学改革不断发展影响下,改变传统教学方式提高教学质量成为教育界关注的热点问题。然而,从现阶段中职数学教学现状分析,教学效果并不理想,这对学生能力与素养培养很不利。专业背景下进行中职数学应用性教学,可以指导教师从专业发展角度出发创新教学方式,这可以实现学生发展。基于此,文章主要对专业背景下中职数学的应用性教学对策进行研究,旨在为教学质量提升奠定基础。

高质量发展时代理工科专业背景辅导员提升职业能力的挑战与路径

高校辅导员是育人体系中离学生最近的群体,作为育人链条上的基础一环,承担着立德树人,培养新时代青年的重任。高质量发展时代,在党和国家的总体规划要求下,不断加快建设高校思想政治工作体系,积极发展高校辅导员队伍建设具有重要意义。文章通过分析当前高校理工科专业背景辅导员职业能力提升的现实挑战,力求探索出高校辅导员职业能力的提升路径,进而推动构建高素质专业化的辅导员队伍。

作战需求牵引的飞行学员飞机特设专业背景课程教学设计

为提升飞行学员飞机仪电与飞控系统原理课程的含“战”量,突出课程“向战为战”的目标导向,在分析课程教学设计现状的基础上,借鉴基于成果导向的OBE理念,提出了作战需求牵引的飞机特设专业背景课程教学设计优化方案,分别从教学目标、教学内容、教学策略等方面给出了具体的优化措施。

课程思政视角下的专业背景课教学

课程思政是当前高校建设的热点主题,从课程思政的内涵、课程思政提出的历史背景出发,结合专业课教学的人才培养需求,详细分析课程思政包含的几个主要方面:思政元素的挖掘,思政元素的审核,思政元素和教学内容的一体化设计,思政元素进入课堂的实施以及思政效果的反思与追踪,形成一个闭环的思政回路。

立足“四性一度”要求的专业背景课程教材设计与建设——以《潜艇水中兵器发射技术》教材为例

为推动院校教学改革末端落实,提升生长军官专业背景课程教材编写质量,全面适应生长军官“指挥员+科学家”的人才培养新需求,立足军队院校金课建设“四性一度”要求,以强化生长军官创新性、复合性和可持续发展能力为培养目标,提出了基于“四性一度”要求的教材设计思路。围绕纵横交错构建教材内容、双线螺旋融入课程思政、习题引导达成高阶思维、实战问题提出创新挑战四个关键环节,研究、实践了专业背景课程教材设计和建设的新方法,探索了提升教材为战性、铸魂性、高阶性、创新性及挑战度的有力举措,从而达到了“金课”的建设要求。

专业背景类课程学员学习激励机制研究

学习积极性是影响学习效果的重要因素和推动力。如果学员没有学习积极性,即使教员教得再好,教学也不能取得良好的效果。由此可见,学员学习积极性的重要性。专业背景类课程属于专业基础课程,基础性和理论性较强,内容较枯燥,某种程度上容易造成学员学习积极性不高。因此,研究专业背景类课程学员学习激励机制对提升学员学习积极性、提升教学效果具有重要的意义。在分析影响学员学习动力的原因的基础上,有针对性地提出了专业背景类课程学员学习积极性的激励机制。

审计委员会召集人财务专业背景与财报质量--基于《上市公司治理准则》的准自然实验

在资本市场快速发展的背景下,提升财务报告质量,提供更有价值的会计信息,成为促进资本市场健康发展的重要任务。以2018年《上市公司治理准则》的颁布为一项准自然实验,将2015—2021年非金融上市公司作为样本,使用双重差分法研究分析审计委员会召集人财务专业背景制度对财务报告质量的影响。结果显示:审计委员会召集人的财务专业背景显著抑制了盈余管理、提高了财务报告披露效率。审计委员会召集人财务专业背景在对财务报告影响的过程中,内部控制、信息不对称程度以及审计委员会信息化专业背景和法律专业背景等因素均发挥作用,并对企业价值产生正向促进作用。

不同专业背景大学生英语学习情感投入研究

基于对358名大学生的问卷调查,通过探索性因子分析和混合效应模型的方法,考察了不同专业背景大学生英语学习情感投入的构成及其对英语成绩的预测作用。结果显示:英语专业学生的英语学习情感投入由对教学环境满意度、积极在校体验、对教师认同度、消极情感、学习兴趣和学习信心构成,而非英语专业学生的情感投入仅包括对教学环境满意度、对教师认同度、学习兴趣/信心和学习价值四个维度;学习兴趣、学习信心和积极在校体验能显著预测英语专业学生的成绩,其中学习兴趣具有最强预测力;非英语专业学生的英语成绩仅被学习兴趣/信心单个维度所显著预测。

军队院校专业背景课程思政元素挖掘探索研究

“课程思政”是落实高等院校思想政治工作的重要途径,在相关政策的大力支持下,已在地方高校开启了广泛探索。紧随地方高校,为培养德才兼备的新时代军事人才,针对军队院校专业背景课程理论知识多,“课程思政”元素不易挖掘的问题,本文以《武器测试技术》课程为例,通过深入思考课程地位与内涵,从爱国情怀、科学思维和哲学素养三个方面合理挖掘课程思政元素,提升专业背景课程的思政教育质量。

专业背景课程实践教学改革

为提高专业背景课程实践教学质量,以交通设施抢修抢建课程为例,在明确课程实践教学需求、分析实践教学现状问题的基础上,以满足实战化需求、提升学员岗位任职能力为牵引,提出明晰实践教学内容、创新实践教学模式、完善实践教学条件、优化实践考核方式等改革举措。

理工科专业背景辅导员谈心谈话教育效果的提升策略

高质量谈心谈话是辅导员成功进行思想政治教育的关键。本文分析了理工科专业背景辅导员不能发挥谈心谈话的思政教育功能,无法成为学生知心朋友和人生导师的原因。在于他们欠缺谈心谈话所需的德育原理和心理健康教育等理论知识,缺少丰富的谈话实际操作技能,并且思想上不够重视,工作上缺少计划。并从提升理论素养,提高谈话技能,健全工作制度,强化思想认识等四方面探究提升谈心谈话教育效果的策略,旨在提升理工科专业背景辅导员谈心谈话工作的实效性。

高职体育基于专业背景的教改分析

高职体育教学改革是培养优秀高职人才的必经之路,通过体育教学可以培养学生的优秀品质,从而让学生更加积极地面对社会和职业挑战。本文从高职院校体育教学现状入手进行研究,深入探究高职院校体育教学改革新思路,包括改变传统高职体育教学观念、以专业为导向优化教学内容、提升高职体育教师综合素养以及重视教学形式的多元化创新。最后,探析高职院校体育教学内容的可靠改革方向:1.增加体育课程类型;2.丰富体育课程内容;3.重视体育知识教学;4.锻炼学生的意志力。

基于专业背景需求的应用型本科院校大学物理课程思政建设教学研究

本文以黑龙江工业学院为例,针对大学物理课程思政建设进行了教学研究与实践。从理工科各专业人才培养方案出发,分析了不同专业大学物理课程的需求特点,阐述了基于专业背景需求的大学物理课程思政建设的目标,深挖课程中的思政元素,建立课程思政案例库,灵活实施教学过程,使大学物理课程思政与思政课程形成同向同行的协同效应。让学生通过大学物理课程思政建设工作,成长为具有良好道德品质的高素质应用型人才。

工学类专业背景下《电学基础与高压安全》的课程思政建设路径

文章结合工学类专业课程的特点及课程思政实施中存在的问题进行分析,针对存在的问题,以《电学基础与高压安全》课程为例,从深入提炼课程思政元素等层面建立课程思政建设措施及实施路径,验证了以新能源汽车技术专业为代表的工学类课程思政建设的可行性。