高职院校“双师型”教师专业能力体系构建的价值理念与实践路径

高职院校“双师型”教师是培养职业技能人才的骨干力量,其专业能力关乎技能人才培养的规格与质量。“双师型”教师的专业能力不是单一的,而是由多种能力综合集成的标准化、系统化的能力。“双师型”教师专业能力体系建设的价值理念要以职教属性与产业规律为本,以专业理论与行业实践为基,以工匠精神与人格魅力为魂;“双师型”教师的专业能力体系建设路径要突出理论传授与人才培育的能力、增进技能实践与服务产业的能力、强化思维理念与技术创新的能力、践行职业精神与工匠精神的能力。

数字化教学环境下大学英语教师专业能力体系与驱动性评价研究

从数字化教学环境的形成与发展来看,大学英语教师必须具备由基础专业能力和专业化可持续发展能力共同构建的数字化专业能力体系。同时,为了实现教师数字化专业能力体系可持续发展的常态化,建立完善的驱动性评价体系也是必不可少的。

试论海洋科学专业的培养目标与专业能力体系建构——以钦州学院为例

教学型地方高校的海洋科学专业,要克服在人才培养目标和培养方案上简单向研究型大学看齐的弊端,就要从科学客观的专业定位及由定位确定的人才培养目标出发,精细设计突出应用型的专业能力体系,要充分考虑专业目标与职业目标、"学科知识体系"与"职业素质体系"、学生对学科知识的驾驭能力与运用知识解决实际问题的能力等因素。依据应用型的定位和培养目标,建构科学的"教育性知识体系",创新人才培养模式。

高职院校思想政治教育教师专业能力指标体系内容探析

高职院校思想政治教育教师专业能力体系是衡量高职院校思想政治教育教师专业化水平的标准,在保持高职院校思想政治教育教师自觉的职业规范及成熟的专业技能技巧,促进教师专业化发展等方面发挥重要作用。因此,从专业教学设计能力、专业教学组织与实施能力、专业教学评估能力、专业自我发展能力等方面建立适合高职院校思想政治教育教师专业能力体系十分必要。

高校药学类专业学生实践能力体系的分析

为顺应社会的进步和发展，我国很多高校都设置了药学类专业，为培养学生的实践能力创造了良好的平台。但目前我国高校药学类专业学生实践能力体系方面还存在诸多问题，需要加以改进和完善。文章针对高校药学类专业学生实践能力体系进行了研究，并提出了改进意见。

药学硕士专业学位研究生实践能力培养与评价体系构建——以沈阳药科大学为例

随着全日制专业学位招生规模的扩大,全日制硕士专业学位研究生在我国硕士研究生教育的比重已经接近1:1,如何构建专业学位实践能力培养体系,如何对专业学位实践能力进行评价,提高专业学位培养质量,是当前面临的重大问题。切实加强专业实践基地建设,根据实践单位需求设立实践能力培养目标,坚持创新,讲求实效,建立健全合作单位全程参与研究生培养机制,构建专业实践基地和校内导师共同参与的药学专业学位实践能力评价体系,是提高药学硕士专业学位研究生职业能力和培养质量的主要途径。

计算机专业实践能力培养体系改革与实践

根据CDIO大纲要求以及工业界对计算机专业毕业生的要求,针对目前人才培养模式中存在的实践能力及其它方面能力培养力度不足的现状,对人才培养模式进行了改革,提出了以PILOTS人才培养体系为依托的专业实践能力培养体系,并进行了具体实施。

工学结合模式下高职教师专业能力探讨

工学结合培养高技能应用型人才是我国高职教育改革的必然选择，而建立一支符合工学结合模式要求的高职教师队伍则是我国高职教育发展的关键所在。高职教师必须紧密联系工学结合人才培养模式的特点，积极拓展自身的专业能力，成为既具备渊博的专业理论知识和精湛的教学艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验，胜任教学科研和生产实践双重职责的复合型教师，积极推进高职教育办学目标的顺利实现。

自主学习模式下的电子信息类专业递进式专业实践能力训练体系初探-以成都大学电子信息工程学院为例

电子信息类专业是应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科,要求高校学生需具备一定的专业实践能力.本文结合我院电子信息类专业的现状,探索了构建自主学习模式下的电子信息类专业学生递进式专业实践能力训练体系.

美国早期教育者专业能力培养体系及其启示——以NAEYC标准为例

早期教育质量对于婴幼儿的身心发展具有重要作用,而早期教育者的专业能力和素质是影响早期教育质量的核心要素。在全美幼教协会的标准框架下,文章具体分析了美国早期教育者专业能力培养体系的出台背景、服务边界、构成框架以及主要内容。基于此,我国在制定早期教育者专业能力培养体系时,可从以下三个方面入手:整体上,遵循“以实践为取向”的能力观;纵向上,设计“贯通制”的人才培养体系;横向上,实施跨学科“联合协同”的课程模式。

论商务英语专业项目课程体系的建设

基于社会经济发展现状,结合本地区的经济发展规划,探讨了高职商务英语专业课程体系中的问题,并针对问题提出了项目课程体系建设的实现方式。以典型工作任务为参照进行学科课程整合以及课程内容梳理,重视师资培养和教师管理并对学生进行多元化的考核,使商务英语专业的课程体系与社会经济发展相适应,课程教学与职业能力相结合,培养学生较高的商务综合能力。

刍议会计专业中高职衔接的课程体系建设——以江西省会计专业中高职衔接试点为例

中高职衔接是指按照建设现代职业教育体系的要求,推动中等和高等职业教育协调发展,系统培养适应经济社会发展需要的技能型和高端技能型人才的应对措施。本文以江西省会计专业中高职衔接的课程体系为研究内容,以职业能力为核心,探寻江西省中高等职业会计专业教育课程体系的有效衔接模式。

基于三角白化权函数的专业培养能力体系评估研究

专业人才培养能力体系的准确定位是专业建设的首要工作。本文以CDIO培养大纲体系为基础,构建专业培养能力指标体系,并通过三角白化权函数的灰色聚类评估方法对各个能力指标进行评估。通过实证研究,得出专业培养能力指标的聚类系数,确定各项能力指标的灰类;通过综合聚类系数,确定专业人才培养的层次类型,并为专业建设的后续工作奠定基础。

构建高等职业教育专业能力培养体系初探

高等职业教育培养的是高技能的实用型人才,其核心是学生的技术应用能力培养。本文从高等职业教育专业能力的培养出发,探讨了构建高等职业教育专业能力培养体系的几个重要的组成部分,即以能力培养为核心的课程体系的建立、"双师型"师资队伍的建设、专业能力测评体系的建立与完善。

教育信息化2.0:中学信息技术教师队伍建设的实践与研究

随着教育信息化2.0推进,信息技术赋能教育的变革正深刻影响教育发展;新一轮课程改革对学生信息素养进行了全新升级;信息社会发展对信息化人才需求正迅猛增长……这一切都离不开信息技术教师的参与,一支强有力的信息技术教师队伍是学校信息化发展的战略性资源。在信息技术教师的队伍建设中,要做到:明晰队伍建设目标,制订队伍发展的整体规划;注重教师个人发展与团队建设相结合的队伍建设策略,使信息技术教师成为保障学校发展和师生发展的一支强大力量;创新管理机制,构建好教师专业发展空间,探索教师专业能力体系建设,满足个人专业成长的基本需求;从提升教师的服务意识和专业能力入手,实施一专多能与分工合作相结合,积极引导教师成为学校教育信息化的参谋、实践者和信息技术与学科融合的引领者。

Research on the Curriculum System for the Project Management Majored Entrepreneurial Talent

In this research article, we conduct research on the curriculum system for the project management majored entrepreneurial talent. The engineering management major construction and the oriented real estate industry, especially for the large and medium-sized backbone enterprises in civil engineering construction and the real estate enterprises train innovative, applied and compound of high-level engineering technology and the management talent. Entrepreneurship education student entrepreneurial ability is to make the students have successful entrepreneurial innovation ability, the development ability, organization and the core management ability, interpersonal communication and cooperation ability, comprehensive ability. Student entrepreneurial ability of high and low depends largely on the amount of corresponding knowledge in practice. Our research provides novel paradigm for the curriculum system construction and optimization for the universities.