在读书活动中提升团队专业能力的教研实践

在“双新”背景下,作为一个动态的、协作的学习共同体,教研组通过具有可行性的路径和操作性的策略进行团队阅读活动,达到共读书、同发展的目标。教研实践旨在提升教师学科专业能力,赋能教师学科专业素养。教研组教师在教研组长的组织和带领下,在持续性、深入性和系统性的团队阅读活动流程中,学习理解、应用实践、迁移创新,将理论和实践相结合,在学科教学中落实核心素养和育人价值。

基于“神秘访客”调查视角的教师专业能力提升实践与关照——以南京旅游职业学院为例

伴随着高职院校办学规模的扩大及新专业不断的增加,教师年轻化趋势凸显,具备行业特色和较高实践能力以及丰富实践经验的高职院校专业教师大量匮乏,青年教师专业能力培养已成为高职院校教育教学改革的迫切需要。本文通过"神秘访客"调查的方法,扎根于"成人学习理论"、"行动学习理论"、"情境学习理论"、"系统理论"等理论,以熟悉旅游行业的国家标准、行业标准、深入行业其境、查找企业问题、编写总结并汇报等为轴线,培养年轻教师的专业能力。受到学校和教师尤其是年轻教师的高度重视和认同,迅速成为旅游专业教师专业能力提升的重要途径之一,也必将成为其他专业年轻教师提高专业能力的有效手段。