中国英语教师专业能力评价探讨

如何评价英语教师专业能力,是当前我国英语教育改革亟待解决的重要课题,也是多年来国际英语教育发展中始终探讨的重要问题。本文基于对英、美、加3国较有影响力的5项英语教师资格认证的考查,即CELTA,TKT,ELTeach,Praxis-ESOL和EETC,为我国英语教师专业能力评价提出建议。结果显示:(1)英、美、加3国完善的教师专业能力标准为这5项认证的实施提供政策保障;(2)社会专业化教育考试机构承担认证考试的研发与推广,可确保认证的质量;(3)这5项认证在许多国家英语教师专业能力评价、教师选聘和发展项目中得到广泛应用。根据考察结果,本文提出开展我国英语教师专业能力评价,有必要借鉴国外的做法,在政府监管下,专业化教育机构和考试机构制定英语教师专业能力标准,根据我国英语教育发展需求,开展英语教师资格认证考试。

标准化人员专业能力评价体系研究

高素质的标准化人才队伍是标准化事业发展的基础。《标准化事业发展"十二五"规划》明确提出"建立健全标准化人才评价选用机制"。本文依据Mc Clelland能力评价理论,在梳理国内外标准化人员评价实践的基础上,提出标准化人员专业能力评价体系设想,并就实现标准化人力资源建设良性循环提出建议。

高职高专酒店管理专业人才培养专业能力评价研究

高职高专酒店管理专业人才培养效果如何直接影响了酒店的发展。本文通过调查部分学生,了解他们的专业能力的现状,倾听到他们的心声,了解学生需求,发现培养人才管理问题的有效方法。本文从酒店管理专业人才培养专业能力评价出发,分析了其评价的方式,最后针对存在的问题提出了建议。

分层教学模式下专业能力评价体系构建的研究

本文主要介绍了我院计算机应用技术专业实施分层教学后,如何进行科学的专业能力评价体系的构建的主要思路和构建过程。

高职高专市场营销教师专业能力评价研究

专业能力是市场营销教师的核心素质。高职高专市场营销教师应具备精深的专业理论素养、丰富的营销实践经验和一定的营销专业素养。教师专业能力评价的目标就是提供一套通用简易的方法,对教师专业能力的现状有全面真实的认识,从而为教师进一步提升专业能力提供指导。构建科学合理的营销专业能力评价体系的基本思路是,在文献调研和专业能力分析的基础上,初步选定属性指标并在此基础上,运用专家调查法优选评价指标。实证研究表明,运用模糊综合评价法构建教师专业能力评价模型是可行的。

基于虚拟学习社区积分系统的电子商务专业能力评价研究

根据《普通高等学校电子商务本科专业知识体系》中关于电子商务专业培养目标，以虚拟学习社区的积分系统以依托，构建了电子商务专业能力评价体系，并以《Photoshop》课程为例开展了应用研究。

县级教师发展机构专业能力评价及提升策略研究

县级教师发展机构专业能力水平关系新时代教师队伍建设和县域教育高质量发展。基于AGIL模型,结合专家访谈和我国七大地理分区806份县级教师发展机构成员的问卷调查,明确县级教师发展机构专业能力由环境适应能力、资源整合能力、目标达成能力和模式维持能力构成。其中,资源整合能力和目标达成能力重要性更为凸显。我国县级教师发展机构专业能力水平为B等,薄弱型占22.33%,一般型占44.42%,优秀型占33.25%。可从数字化赋能以撬动资源,项目制驱动以搭建平台和共同体建设以凝聚合力等角度提升县级教师发展机构专业能力。

我校入选首批道路桥梁建筑信息模型技术应用人员专业能力评价实施机构名单

2023年2月21日,交通运输部职业资格中心公布了首批申报道路桥梁建筑信息模型技术应用人员专业能力评价项目实施机构名单,我校成功入选。据了解,道路桥梁建筑信息模型技术应用人员专业能力评价是交通运输部职业资格中心为满足交通强国建设对交通建设技术技能人才的需要,主动适应数字化新技术要求,开发并组织实施的交通运输专业能力评价新项目。

基于AHP-神经网络的高职教师专业实践能力评价模型的构建

采用文献资料分析优选法构建高职教师专业实践能力评价指标体系,在层次分析法(AHP)确定评价指标权值的基础上,构建BP神经网络模型对高职教师专业实践能力进行评价,并对评价结果进行效度检验。

药学硕士专业学位研究生实践能力培养与评价体系构建——以沈阳药科大学为例

随着全日制专业学位招生规模的扩大,全日制硕士专业学位研究生在我国硕士研究生教育的比重已经接近1:1,如何构建专业学位实践能力培养体系,如何对专业学位实践能力进行评价,提高专业学位培养质量,是当前面临的重大问题。切实加强专业实践基地建设,根据实践单位需求设立实践能力培养目标,坚持创新,讲求实效,建立健全合作单位全程参与研究生培养机制,构建专业实践基地和校内导师共同参与的药学专业学位实践能力评价体系,是提高药学硕士专业学位研究生职业能力和培养质量的主要途径。

《安防系统工程技术》能力本位课程开发的应用研究

在能力本位理念指导下,越来越多的学校开发了于自身特色的统一的能力标准体系,寻找社会上对应的资格证书制度,又依据能力标准开发了自己的课程资源、学生能力单元、学生能力考核标准。随着国家教育部反复强调高等职业教育要注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力的培养,因此,近年来,各职业院校大力推进教学改革,从而提升教学质量。本论文在此基础上,充分认知能力本位课程开发的目标,将积极教学法应用于教学改革的重要阵地——课堂教学,以探索促进学生主动学习、提高课堂效率的方法。

基于DRG的临床医师高级职称评审实践探索

目的基于疾病诊断相关分组(DRG)相关指标对临床医师高级职称评审进行实践探索。方法选取医院173名需晋升高级职称的临床医师作为研究对象,利用DRG相关指标进行专业能力综合评价。结果 DRG评价指标经过量化后,晋升副主任医师和主任医师的结果具有一致性。结论 DRG可以应用于临床医师高级职称评审工作,为医院科学开展人才考核提供参考依据。

关于印发《招标采购从业人员专业技术能力评价暂行办法》的通知

中招协[2019]041号各有关单位:为加强招标采购从业人员队伍建设,提升招标采购专业技术能力,经中国招标投标协会第二届第十一次理事会和第二届第七次会长会研究决定对招标采购专业人员实行自律评价制度。招标采购从业人员的能力评价遵循从业人员自愿参与评价,能力评价结果市场主体自愿选择使用的原则。现将《招标采购从业人员专业技术能力评价暂行办法》公布。

中国招标投标协会有关负责同志就《招标采购从业人员专业技术能力评价暂行办法》答记者问

8月9日,中国招标投标协会(简称'中招协')发布了《关于印发〈招标采购从业人员专业技术能力评价暂行办法〉的通知》(简称'《暂行办法》'),拟在招标采购行业开展招标采购从业人员(简称'招采人员')专业技术能力的自律评价(简称'能力评价')。文件一经发布,迅速在行业中引起广泛关注。许多会员单位纷纷致电中招协,了解相关情况。为此,《招标采购管理》杂志编辑部就相关问题采访了中招协有关负责同志。

应用翻译研究应是基于实践的研究——以旅游文本及翻译的多样性案例为例

应用翻译研究应是基于实践的研究。若以旅游文本及翻译的多样性案例为例,有关实践研究证明:不少旅游文本翻译的原则性错误或问题不仅在于译者理论认识的不足,更在于译者实践量的不足而导致文质的低下。旅游文本的特色是多样性,译者对文本类型的正确判断决定了他对翻译策略/方法的正确选择。然而最终确定文本翻译质量的关键,乃是对文本信息的专业评价能力和专业翻译能力。这实则是对应用翻译研究者和实践者的一个整体要求。

如何加大会计人才的培养力度

当今时代，全球逐趋一体化，经济入世、政治入世、人才也要入世，经济时代的人才是国际的人才，是世界通行的人才，对人才的要求越来越高。