专业角色认同对大学生学习行为的影响

本文运用角色认同理论,根据实际调研数据,实证研究专业角色认同如何影响大学生专业学习的努力程度和结果;探讨社会认可、专业自尊和教师引导等前置因素对专业角色认同的决定作用。研究结果表明,专业角色认同能够通过影响大学生专业学习的努力程度显著地促进学习效果;社会认可、专业自尊和教师引导是形成专业角色认同的重要因素。最后,本文针对高校教师和管理者如何帮助学生提高专业角色认同进而改善专业学习效果提出相关建议。

中小学教师专业角色认同中的困惑及其消解

教师专业角色关注的是在教学过程中教师的专业形象。时代发展对中小学教师的专业角色提出了更高要求,面对多维度角色的扮演,冲突不可避免。教育实践中教师专业角色的模糊定位、孤立无援以及教师专业角色认同无的放矢,从根本上导致了各种不良教育现象和问题的发生。因此,应有意识地引导教师通过自我反思提升专业角色认同感,在学校结构内部建构合作共同体,在社会层面形成支持的合力作用于教师专业角色,以此塑造和谐、开放、自主的教师专业角色。

专业角色认同和公共服务动机对两难决策的联合效应

在公共部门工作就意味着需要在两难情景下做出决策。一致的决策有利于提升组织绩效,那么,公共服务专业人员基于什么做出决策?本研究致力于探讨,在复杂情境中,公共服务动机和专业角色认同是否有利于预测公共服务专业人员的决策行为?本研究利用调查数据,探讨这两个概念对荷兰食品与消费品安全局兽医检验员决策的影响。研究表明,兽医检验员的专业角色认同会影响决策,但是公共服务动机对两难决策没有直接效应,也没有调节效应。

男护生对护理专业角色认同程度的研究

了解男护生对护理专业角色的认同程度，发现其影响因素并找出应对措施。采用问卷调查法，以河南省卫生学校护理专业3＋2大专及中专男护生作为调查对象进行调查分析。发现影响因素为理念与实际操作有落差、男护生与社会对护士职业的角色期望有落差、自我概念与护士角色有落差，并提出三项对应措施。