探索函授专业课的教学方法 努力提高学员的知识和能力

在建立社会主义市场经济体制下,需要培养一批既有良好的政治素质,又有专业知识的现代化管理人才,要达到这一目的,党校的函授教育就要在加强马列主义理论课的同时,重视各种专业课的学习,不断充实教学内容,提高教学质量,并在培养学员能力上下功夫.财会专业课是文理交叉的综合性学科,从教学内容上看,与党校其它共同课程相比有很大的不同;一方面它的技术性、应用性突出,操作性强,另一方面,又要求有必备的基础学科和相关的学科为基础.从教学的对象来看.学员在文化基础、知识结构、工作经验、年龄、职业等方面都有很大的差别,这使在财会专业课的教与学上,存在着相对的难度.近几年来.我在讲授财会专业课时,对财会专业课的教学特点、教学方法,做了一些探索,归结为下面三方面的体会:

地质大学生专业技能培养方法新认识

我们是担任地质专业课的教师,每逢备课讨论、教学交流、教学总结以及野外实习总结时,大家都有说不完的“牢骚”话和感慨。授课老师抱怨专业课学时压缩而试题库考试内容太多,无法展开把课讲活;带实习的老师则抱怨野外经费太少,无法开展教学;生产单位的同志表示不乐意接收学生实习的主要原因是学生实习时间太短。

铸造专业“7十1”教学模式简介

为提高学生的实践能力和操作能力,培养适应于社会生产发展所需要的铸造人才,我校在铸921班试行“7+1”教学模式——七个学期在学校上课,一个学期走出校门到铸造工厂（车间）去实习。 一、安排第六学期为校外专业实习时间 如果“一个学期”的专业实习安排得太前是行不通的,因为这时专业技术基础课还没有上,到工厂对许多现象不了解,不知所以然,只能走马看花。若把一学期实习安排在上专业课后进行,学生无法联系生产实际去理解专业课知识。我们把“一个学期”的专业实习安排在第六学期进行。这时,学生已学完《金属工艺学》、《金属学与热处理》、《机械原理与零件》和《铸造工艺学》的前面部分,他们有强烈的接触实践的欲望,能带着问题下厂,增加感性认识,在实践中掌握专业知识,这样的安排能使教学实习后,在上《铸造工艺学》、《铸铁铸钢及其熔炼》、《有色合金及其熔炼》、《铸造车间设备》等专业课时,能联系前面的实习,生产实际使学生易于接受课本中的理论知识。

地方高师音专小提琴教学中存在的问题及其对策

地方高师要完成音乐教育的培养目标,教师应狠抓基础,让学生在技巧与音乐上协调发展,全面提高,在演奏、理论研究及教学实践方面均具备一定的能力;同时适当增加专业课课时,给专业课以应有的地位;营造学术氛围,创建音乐环境,让学生在接受音乐熏陶的同时,提高音乐素养,最终实现由音乐爱好者向合格的音乐教师目标的顺利转化。

大学英语的形象教学

从教几年来,对大学英语的专业课,诸如精读、泛读、听力、语音,本人在不同程度上有所接触。在讲授这些专业课时也在不同程度上采取了形象教学的方法,效果较好。所谓形象教学是使学生通过感知和记忆活动来获得事物的表象。它在语言教学中有着独特的作用,可以加深学生印象,强化学生记忆。随着现代化媒体相继用于外语教学领域,电视、录相、语言实验室等电教设备被外语教学广泛采用。除此之外,在课堂上还可利用图片、实物、手势、动作、语言朗读等形象教学手段。

工科专业课教学改革浅议

本文结合自己在教《水电站自动化》这门专业课时进行的教学改革实践,谈几点认识和体会。一更新教学内容工科专业课的一个特点是速变性。当代科学技术日新月异地进步,促使所有领域的知识不断更新,专业课所涉及的知识则发展更快。为了适应这种新形势,必须迅速更新专业课的教学内容。更新的内容包括本专业发展前沿出现的新材料、新装置、新技术、新动向,无论是投入生产使用的新产品,还是科学研究的新成果。

读《语文常谈》

吕叔湘先生的《语文常谈》包括八个部分。其中前七部分于1964至1965年在《文字改革》杂志上连载的时候就陆续读过(第八部分刊于《文字改革》1982年第2期)。1980年三联书店出了单行本,系统读过之后,又介绍给朋友、学生。教写作课介绍给学生,是作为写作上深入浅出的典范;教别的专业课时介绍,是作为语文基础知识的读物。吕先生在《序》里说“当不起‘概论’、‘基础’之类的美名”。但我觉得,这本书是实实在在的汉语概论。因为该讲的问题都讲到了,如语言和文字的关系。