“1+X”证书制度下高职工业机器人技术专业课程体系改革研究

为了缓解复合型技术技能人才的紧缺,我国制定了“1+X”的资格证书制度。“1+X”证书制度的建立,对高职工业机器人技术教育发展起到了一定的推动作用。在我国高职教育中,工业机器人技术是一门新兴的学科,其课程设置还不够完善。为此,本文以“1+X”证书制度为基础,对“1+X”证书制度在工业机器人技术中的重要性进行阐述,并对当前在高职教育中存在的一些问题进行剖析,进而提出一些策略。

以市场为导向的地方本科高校汉语言文学专业课程体系改革的若干思考

随着我国经济社会的发展,地方本科高校汉语言文学专业传统的课程体系及其课程内容已经不能适应经济社会发展的需要、毕业学生就业流向的多元化趋势以及信息化条件下的职业素养与技能要求。地方本科高校汉语言文学专业课程体系、课程内容及其人才培养模式的改革出路,在于建构一套与社会需求、就业趋势、信息化时代职业素养与技能要求对接的开放式动态型专业课程体系,设计出一套与经济建设、社会发展及其就业市场所需人才的知识能力结构、职业素养要求相适应的课程内容体系,摸索出一套与以市场为导向的地方本科高校汉语言文学专业课程体系改革目标相适应的质量评价体系及其人才培养模式。但在实施这一改革的过程中,要把握好地方本科高校与技术教学型大学人才培养规格及课程体系构建的差异问题,处理好课程体系改革的市场导向与专业属性、学生专业实践能力培养与全面发展的关系问题。

高职商务英语专业课程体系改革初探

课程改革是加强高职院校内涵建设、提高教学质量的关键。专业课程体系改革则是课程改革的先导。本文对基于工作过程进行的商务英语专业课程体系改革做了初步探讨和研究,并介绍了自己院校的改革成果和经验。

基于工作过程导向的高职物流管理专业课程体系改革探索

随着现代物流业的兴起、发展壮大,使得对物流人才的需求越来越大,高职院校物流管专业课程体系改革尤为重要,本文从高职院校物流管专业课程体系改革的必要性出发,提出了基于工作过程导向的高职物流管理专业课程体系改革的建议。探索物流专业教学课程设计,以学生就业为导向,校企合作,产教融合的人才培养模式,办出高职教育特色。

浅析高职应用英语专业课程体系改革的趋势、困难及对策

专业课程体系是培养专业人才的总体方案,也是实现教育目的和培养目标的重要手段。应用英语专业是我国高职院校中普遍开设的专业之一,但由于起步较晚、研究成果较少、缺少成熟的理论指导,在专业课程体系的建设中仍存在诸多不足。从对我国高职院校应用英语专业课程体系建设中存在的问题的分析入手,指出建设基于工作过程的高职应用英语专业课程体系已成为我国高职院校应用英语专业课程体系改革的基本趋势。

以“学校主导适应型专业课程体系改革”推动中职学校教学改革——以长沙财经学校专业课程体系改革实践为例

面对制约中职教学改革与质量的多种因素,长沙财经学校多年来开展专业课程体系改革,形成了由学校主导以适应社会需求为目的的专业课程体系改革的系列做法,概之为"学校主导适应型专业课程体系改革"。该校实践证明,这种"学校主导适应型专业课程体系改革"可以推动中职学校教学改革。

学前英语教育专业“学前为本”课程体系的研究与构建

学前英语教育专业课程体系改革是培养合格幼儿英语教师的重点和难点。通过剖析社会对幼儿英语教师的核心素质要求以及高专类院校本身的校情和学生的学情,建议放弃过去不切合实际的以"英语为本"和"双轨并进式"的专业课程体系,确立"学前为本"的专业课程体系。

OBE视角下的PLC纵向课程群建设

成效为本(OBE)的教学法是通过结果的考核来反推教学方法和内容的新型教学法。在研究成效为本教学法的基本原理基础上,通过对企业和学生的调研获取了自动化专业学生的核心能力需求,结合3P模型,建立了基于PLC控制器的纵向课程群体系,提出了课程结构、课程间的内在联系、预期成果及考核方式等内容。该课程群体系以统一的控制器平台、由浅入深的渐进内容、多样的成果考核方式为特点,为自动化专业的专业课程体系提出了新的模式,可操作性较强。

通信类专业校企合作办学模式研究

文章针对通信类专业特点,研究了该专业的校企合作办学模式。提出了通信类专业应该进行"深度校企合作"的观点,并从通信类专业人才培养目标、模式、专业课程体系改革,师资培训三个方面进行了分析,提出了基于通信类专业特点的深度校企合作办学方案。

电子类专业卓越工程师培养模式探讨

为了缩短企业对电子类应届毕业生的培训时间,提高培养高素质工程应用型人才质量,使培养的人才尽快适应企业需求,是高等教育工作者需要面对和思考的迫切问题之一。从专业课程体系改革、师资队伍建设、实践基地建设等方面展开讨论研究,根据工程应用型人才的特征和培养目标,探索符合地方区域经济发展的卓越工程师培养模式,为宽口径的专业人才培养提供新思路。

职业技能大赛对高职专业人才培养的研究

为深入贯彻全国职业教育工作会议精神,落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出的培养技术技能型人才的要求,全国多个行业指导委员和教育中心举办各种工种的职业技能大赛。大赛以赛促教,以赛促学,本文主要以职业技能大赛与教学过程衔接与固化的研究为引导,以工程机械运用技术专业核心课程为例,将职业技能大赛成果与教学过程衔接与固化,通过参加工程机械行业技能大赛推进专业课程体系改革,检验课程标准,改革教学观念、教学内容、教学方法,推动职业院校教学实践工作,提高技能教学质量。

支撑自定义专业的新工科课程体系逻辑分析可视化——以山东大学全球能源互联网新工科特色班为例

需求侧的行业形态不断更新促进我国新工科课程体系改革的深度探索。面向新行业形态的专业课程体系是多学科融合的自定义体系,传统的课程体系已无法满足学科交叉和知识快速更新的需求。本文提出专业课程体系内部课程知识点之间的逻辑关系分析方法,基于此方法形成课程体系逻辑分析软件包及可视化平台,可用于校核已有专业课程体系、自动定制新专业课程体系并可视化展现。课程体系逻辑分析方法与可视化平台对高校进行新工科专业培养方案的优化和自定义专业课程体系的构建具有一定的辅助作用,已经在山东大学全球能源互联网新工科特色班的课程体系建设中得到应用。

如何解决现代电子技术专业理论与实践教学的完美结合

本文针对中职学校电子技术学习的学生产生对学习的抵触、实习和毕业的学生没办法快速适应现实工作环境和要求的现状,通过改变传统的课程内容和体制,利用工作过程导向课程的方法,建立电子技术专业课程体系,新的课程体系可以做到使培养出来的学生与职业岗位零距离,能有效激发学生学习的积极性,从而提高教学质量。