高职院校专业课程目标制定的影响因素与案例分析

高职院校的专业课程(包含实践课程),承担着培养高级技能型、技术型人才的重任,专业课程内容的选择和实施对高职人才培养尤为重要。由于课程内容选择的直接依据是课程目标,因而有必要对专业课程目标制定过程中所受到的影响因素进行研究。高职院校专业课程目标制定的过程中会受到来自校内外多种因素影响,本文以此视角,将职业教育教学理念、课程专家或实践专家建议、社会对职业人才的需求等方面作为学校外部的影响因素;将高职人才培养目标、学校自身实力、学生职业生涯发展等方面作为学校内部的影响因素。探讨高职院校在制定专业课程目标中如何有效控制和利用好这些影响因素,制定出符合高职人才培养需要的专业课程目标。

从“掌握技术”到“理解技术”——关于我国高职专业课程目标的思考

长期以来,"掌握技术"一直是我国高职专业课程的目标。但是"掌握技术"建立在不全面技术观的基础上,因此将其确认为我国高职专业课程的目标是不合理的。从技术哲学的角度看,技术是"形而下"和"形而上"相统一的文化。基于这一认识,高职专业课程目标应实现从"掌握技术"向"理解技术"的转变。

以学生为中心的物流专业课程目标达成评价--基于OBE理念

文章首先从构建评价维度、设计调查问卷、计算课程目标达成度、评价分析课程目标达成度四个方面论述了以学生为中心的物流专业课程目标达成评价流程,然后阐述了以学生为中心的物流专业课程目标达成评价案例。

高职院校专业课程目标制定研究综述

高职院校的专业课程最能体现职业教育特色,是高职院校培养学生职业能力的重要载体。而专业课程目标是一种关于专业课程的预期学习结果,是专业课程开发、实施和评价的准则,指导着专业课程的教学工作和管理工作。本文论述了高职院校专业课程目标的核心概念,界定了高职院校、课程目标、专业与职业等概念,从国内、国外两个视角对高职院校专业课程目标制定的价值取向、影响因素等方面进行重点评述。

高职院校专业课程目标开发的理念、结构与方法

高职院校专业课程目标的制定是课程开发的一个重要环节,如何开发与编制专业课程目标将影响课程内容的选择与组织,关系人才职业能力的培养。一直以来,专业课程目标的开发与编制未受到应有的重视。为此,我们展开对专业课程目标的研究,通过借鉴国外"能力本位"和"学习领域"课程开发技术的理念与方法,探讨专业课程目标编制应持的理念、课程目标应具有的结构和课程目标的开发方法。我们认为高职专业课程目标的制定要以职业岗位典型工作任务为基础,确定岗位职业能力,然后以职业能力为依据,编制专业课程目标。这样制定出的专业课程目标才能满足高职人才培养的需要。

我国高等体育教育专业本科课程目标的发展倾向

根据《基础教育课程改革纲要》的要求,文章分析了我国高等体育教育专业本科课程目标存在的问题,在此基础上对我国高等体育教育专业本科教育课程目标的发展倾向及对课程目标定位的启示进行了探讨。

工学结合教学改革实施中有关问题探析

工学结合教学模式在职业教育的今天已经被大家认可。本文结合笔者学校在实施工学结合教学模式过程中遇到的问题和解决方法进行分析探讨。