高校专业课育人体制机制研究

高校专业课育人有利于保障高校思想政治教育过程的良性运行,有利于促进高校教师与学生之间的情感沟通,有利于提高高校思想政治教育的效益。但目前高校专业课育人存在顶层设计不足、专业课教师的育人观念不强、育人意识薄弱和育人能力不足等问题。为解决以上问题,需要构建高校专业课育人的体制机制,包括做好顶层设计,构建全员育人、全过程育人和协同育人三大机制并提供相应平台,激励和培训等方面也要有所保障,从此提高专业课育人能力。

基于“以文化人”理念的高校专业课育人优化路径探析

现阶段,我国各高校的思政教育普遍面临“孤岛困境”。故而在专业课教学中渗透“文化育人”,强化专业课育人成效则是此困境的最优解,也是当前我国高校教学改革的重要方向。本文分析了“以文化人、以课育人”的必要性及现实意义,并通过梳理当代高校专业课育人存在的问题及影响因素,有针对性地从专业课教师、高校育人环境、专业课育人机制三个维度提出六点优化路径,希望为新时代高校育人工作提供有价值的参考。

突出专业课程育人功能 纵横交贯落实思政教育

通过深入挖掘专业课程的思政元素、唤醒学生的担当意识、创新思政教学方法、改革课程考核方式和内容,以四川省课程思政示范课程《测量学》和全国高校GIS思政实验案例库《中国传统戏曲数字化平台建设与网络发布》为主要依托,突出了专业课程的育人功能,横向上第一、二、三(在线)课堂交错,纵向上将主干专业课全面贯通,使课程思政落到实处。

浅谈护理专业课育德目标渗透的艺术

本文探讨在“大思政”格局下,护理专业课和思想政治课进行协同教学过程中,应坚持守正创新相统一,据护理专业的学科特点确定育德目标,讲究渗透艺术,从而开展专业课讲授和价值引领相结合的教学活动。

基于GOTI的数字媒体专业课程育人模式研究

以天津高等院校数字媒体专业为例,通过深入走访院校专业课育人情况,调查研究将思想政治工作贯穿专业课教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人的方式方法。分析数字媒体专业课程承载的思想政治教育功能,将社会主义核心价值观融入课堂教学各环节,研究高等院校专业课程育人的内涵和机制,结合信息技术优势,提出基于GOTI 的高校专业课程育人模式。

高职自动化专业《电子技术基础与技能》课程思政探索与实践

《电子技术基础与技能》是高职电气自动化专业的一门重要的专业基础课,本文分析《电子技术基础与技能》课程思政的重要意义,探索如何在《电子技术基础与技能》课程中融合课程思政元素,达到课程育人的效果,推动专业课程“课程思政”的教学改革。