艺术专业辅导员与思政课教师协同育人路径研究

探寻符合高等院校艺术专业学生的新颖思想政治教育途径,分析辅导员与思政课教师在协同育人中的合作模式以及成效。鉴于艺术专业学生独特的审美品质、创造思维及不同的表达手段,思想政治教育需要实施因材施教的教学方法,传统的思想政治教育方式面对具有多元需求的学生时已无明显成效。在"全员、全程、全方位"教育理念的引导下,研究艺术专业辅导员与思政课教师之间的高效协作,共同规划与落实更符合实际需要的教育手段,变为当前急需破解的关键难题。

现代远程开放教育专业辅导员素质及工作职责初探

现代远程开放教育教学模式的改革,传统的辅导员的素质及工作职责已面临挑战,不再适应远程开放教育学生的需要,为适应这一转变,本文提出了"专业辅导员"一词,并对其提出了相应的要求。

实施高校专业辅导员制开辟学生日常管理教育的有效途径

针对当前高校学生日常管理和教育工作中的问题,以佳木斯大学材料科学与工程学院为例,归纳和总结了实施高校专业辅导员制所取得的效果,对同类院校的学生日常和教育工作具有一定的启示和借鉴作用。

“双创”背景下理工科专业辅导员工作方法探析

理工科高校辅导员要结合专业特点特色开展创新创业教育,将自身职业生涯发展道路与指导学生创新创业实践有效结合起来,立足本身岗位职责,明晰工作意义,发挥优势,自我提升;熟练掌握创新创业教育方式方法,通过多角度整合各方面资源,从而更好地为理工科专业大学生的创新创业活动提供高效优质的服务。

探析高校“专业辅导员”的理念与工作原则

高校是培养人才的摇篮,辅导员是高校大学生思想政治教育工作的组织者和实施者,是大学生健康成长的指导者和引路人.加强辅导员专业队伍的建设,对于新时期加强和改进大学生思想政治教育工作,培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有重大现实意义.

开放教育专业辅导员工作的实践与思考

专业辅导员是电大开放教育的具体组织者、管理者和指导者，是维系教与学之间的纽带，是学校与学生之间联系的桥梁，应在开放教育学习支持服务中充分发挥其指导、协调、管理、服务的作用。

开放教育专业辅导员工作的实践与思考

专业辅导员是电大开放教育的具体组织者、管理者和指导者,是维系教与学之间的纽带,是学校与学生之 间联系的桥梁。我们应在开放教育学习支持服务中充分发挥其指导、协调、管理、服务的作用。

“双专”模式下的专业辅导员设置——以医学教育为例

长期以来,高校专职辅导员主要负责大学生的日常管理及思想政治教育,对学生学业涉入比较少,仅停留在宏观的管理层面,缺乏具体的日常指导。本文以医学教育为例探讨选拔专业课教师担任专业辅导员,负责学生的学业指导及专业引领。从必要性来看,设置专业辅导员不仅有助于学生的专业引领,有助于专职辅导员相辅互补,还有助于医教协同学生管理及教学质量的提高。从可行性来看,与部分学者持有的将现有专职辅导员培养为肩负学生学业指导职责的观点相比,选拔专业课教师担任专业辅导员明显更能胜任专业引领重任。

英语周报 专业辅导英语学习

《英语周报》创刊于1983年4月，由山西省教育厅主管，山西师范大学主办，是一份面向全国大中小学师生的英语教学辅导类报纸。

新时代高校外语专业辅导员工作路径创新

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。作为新时代高校外语专业的辅导员,更是重任在肩。外语人才在构建人类命运共同体及促进"一带一路"国际合作中发挥着重要作用。在新时代的时代背景下,经济全球化、文化多元化以及自媒体的快速发展、疫情的进展等对外语学子的影响尤其深刻,这对外语专业的辅导员提出了新的挑战。把握时代背景,调整角色定位,理清工作思路,按照专业化、职业化的发展要求,熟悉学生特点,不断探究学生发展过程中的新情况、新问题,创新工作路径,为国家培养更多高素质的外语人才,是新时代高校外语专业辅导员的应有之义。

高校辅导员与专业课教师协同育人优化路径探究

立德树人是教育的根本任务,是高校人才培养的关键目标。高校辅导员和专业课教师是高校育人工作及思想政治教育的重要力量,在“三全育人”视域下,高校开展优质协同育人,需要高校辅导员和专业课教师凝心聚力,然而,目前的教育教学中却存在一些外显问题,影响了育人效果的整体提升和阻碍了协同育人的顺利开展。基于此,本文深入分析了高校辅导员与专业课教师在协同育人上存在的实际问题,并提出相应的解决策略,以期为高校协同育人提供参考。

少先队辅导员专业发展共同体:内涵、功能与构建路径

少先队辅导员是少先队教育重要的工作力量,而当前的学校少先队辅导员队伍建设却存在一定的问题。少年儿童的政治启蒙与价值观塑造不应有具体的分工,每一位少先队辅导员乃至每一位教师都应有意识且有能力承担少先队教育工作,优化少先队教育质量。根据共同体理论,构建少先队辅导员专业发展共同体能满足我国少先队辅导员队伍建设的迫切需求,破解少先队中队辅导员在少先队教育工作中“不专业”与“无意识”的问题,促进少先队辅导员的双重利益享受,建立良好而健康的少先队工作体系。构建少先队辅导员专业发展共同体的实践路径主要有:发挥师范院校的源头培育功能,增加教师资格证笔试的知识点,完善少先队辅导员的培训体系,注重少先队辅导员的个体发展。

浅谈高校专职辅导员思想政治教育方法的困难及解决方法

当前高校辅导员在思想政治教育工作中存在一系列问题,包括教学方式落后、吸引力不足,事前不干预、事后难作为,作用模糊、管理泛化等。为了提高高校辅导员工作方法的艺术性,应该加强学习和训练,提高其专业能力;辅导员工作应坚持原则,重视思政教学方法,采取灵活多样的教育方式;充分发挥网络文化阵地的作用,利用在线平台加强与学生的交流和沟通。通过这些改进措施,可以确保高校辅导员的工作更加艺术化,以提高大学生的思想政治教育效果。

非专业团体心理辅导对中国孕产妇抑郁症状影响的系统评价

目的 系统评价非专业团体心理辅导在缓解我国孕产妇围产期抑郁症状的效果。方法 检索国内外数据库中关于非专业团体心理辅导缓解我国孕产妇围产期抑郁症的随机对照试验(试验组为非专业团体心理辅导,对照组干预措施不限制),检索时限为从建库至2022年11月1日。2名研究者独立筛选文献、提取数据和评价质量,并进行数据分析。结果 共纳入20项研究,3 085例研究对象。Meta分析结果显示,干预结束时,试验组围产期抑郁症缓解效果优于对照组[SMD=-1.38,95%CI(-1.76,-0.99),P<0.001]。与对照组相比,试验组焦虑症状评分更低[SMD=-1.52,95%CI(-2.72,-0.32),P=0.013]、总产程时间更短[SMD=-1.93,95%CI(-2.45,-1.40),P<0.001]、自然分娩率更高[RR=1.70,95%CI(1.42,2.05),P<0.001]和生存质量评分更高[SMD=0.82,95%CI(0.39,1.25),P<0.001]。结论非专业团体心理辅导能有效缓解中国人群围产期抑郁症。但现有的研究样本量仍较少,多为短期干预效果的测量,未来可开展更多高质量、大样本、长期随访的随机对照试验,进一步验证干预效果。

新时代高校辅导员专业能力提升策略

新时代在社会快速发展的大背景下,推进教育现代化的进程,辅导员的专业能力也面临着比较大的挑战,存在着思想解放不够,工作能力不强,工作效率不高等问题。为了坚定学生理想信念、培养时代新人,满足社会发展、推动学生高质量培养,做好学生服务工作,助力学生成长成才的要求。辅导员能力提升要找好着力点,夯实专业能力、创新工作理念,聚焦问题意识、构建专业化工作团队,提升信息化素养、精准助力学生成长成才。

高校辅导员荣誉体系:建构逻辑、现实困境与优化思路

辅导员荣誉体系的建设始终基于问题导向的方法论,并通过示范效应形成制度供给的规模优势。构建并优化辅导员荣誉体系可有效提高辅导员队伍向心力和凝聚力,确保辅导员队伍后继有人、源源不断。当前,辅导员荣誉体系也面临广泛性不足、展示性有限、目标性偏离、激励性较低、主动性存弱的困境,亟须通过扩大覆盖面、强化显示度、优化程序性、提高获得感、增强主动性等思路对其进行优化。

厦门大学扎实推进辅导员队伍专业化职业化建设

厦门大学认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述特别是习近平总书记致厦门大学建校100周年的重要贺信精神,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,坚持把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容,在“高进、严管、精育、优出”四个方面下功夫,打造从“入口”到“出口”的全链条培养模式,扎实推进辅导员队伍专业化职业化建设。

构建学习、科研、实践三位一体的辅导员专业博士生的培养模式

随着辅导员队伍专业化、专家化的呼声不断增高,迫切需要在高校开展辅导员专业的博士生培养。高校要实现培养高级专家型辅导员的目标,必须构建学习、科研、实践三位一体的辅导员专业博士生培养模式,切实提高辅导员的专业技能和实践能力。

以专业学科支撑推动辅导员专业化建设

辅导员岗位虽是高校不可或缺专业化岗位,但是现实中辅导员队伍专业化程度却与该岗位的专业化要求不相符。新时期高校辅导员从事的工作领域从大学生思想政治教育,并逐渐向心理咨询和学生事务管理拓展,做到术业有专攻,需要专业学科的支撑。本文提出在马克思主义理论一级学科下增设一个"大学生思想政治思想教育与管理"二级学科,作为高校辅导员队伍专业化培养的新学科,并从学科的培养目标、培养方向、课程设置、培养模式、学生生源、师资配备和教材建设等方面探索辅导员专业培养体系。

民办高校辅导员专业化发展简论

辅导员队伍专业化建设是民办高校高水平发展的必由之路。结合近期全国高校思想政治工作会议精神要求和民办高校自身优势,文章提出民办高校辅导员专业化发展的建议与对策。明确辅导员思想政治教育和学生事务管理的专业方向、组建辅导员专业团队、完善培训体系、构建校内评价发展体系。