香港远程教育高校IT部门工作机制的分析及借鉴——以香港大学专业进修学院与香港公开大学为例

本文拟通过介绍香港大学专业进修学院和香港公开大学的信息技术部门及其配置、运作和职责,说明和分析了其中带来的信息化成效,最后就IT部门应具备的角色定位、配置、工作机制以及发展方向提出一些设想。

继续教育规范和创新发展的策略:香港大学专业进修学院的启示

香港大学专业进修学院经过60余年的发展,已经成为一所享有盛誉的教育机构。香港大学专业进修学院的办学、管理和运营经验对内地继续教育的规范、创新发展具有借鉴意义。本文对香港大学专业进修学院的办学理念、管理模式和质量保证机制进行研究,旨在为内地继续教育在新时代的发展提出参考性建议。

对新世纪图书馆专业进修工作的思考

21世纪图书馆的转型和图书馆员角色的转换对图书馆员素质提出了更高的要求。文章针对我国图书馆员队伍知识单一、知识老化的现象 ,提出专业进修是提高图书馆员素质的行之有效的途径。

香港大学专业进修学院公司化管理论略

公司化管理是一种高效的管理模式,香港大学专业进修学院采用公司化管理体制,并确立了市场化、人本化、国际化的管理理念。借鉴香港大学专业进修学院公司化管理的经验,有利于推进大陆成人高等教育运作的市场化、管理的标准化,实现成人高等教育效益的最大化。

关于全国高校图书馆专业进修班的思考

简述了参加全国高校图工委委托大连理工大学图书馆举办的“全国高等学校图书馆专业干部进修班”学习的感受与体会,并对继续办好这一进修班提出了一些有益的建议。

学分制推进中小学教师自主专业进修的实效化策略

中小学教师的自主专业进修是教师实现自我成长和专业发展的重要手段,但在现有的教师培训管理体制下,教师自主专业进修难以充分发挥教师参与培训的积极性和提高教师专业素质的实效。“学分制”范式下推进中小学教师自主专业进修的实效化策略是:以学分统筹教师自主进修和其他培训联动,增强教师自主进修制度弹性;以学分引导教师发挥专业成长的内在自主性,帮助教师个性化自我完善和更新;以学分激励教师积极参与自主进修,多元呈现并转化进修成果;以学分管理教师自学资源的选择和评估,加强对教师自主学习过程的监控;以学分规范第三方培训的服务行为,延长教师自主进修的后效。

美国科学教师专业进修的方式与途径

科学教育的成功与否在很大程度上取决于科学课程教师的质量，改进科学教师的学科知识和教学技能已经成为各国科学教师培训的最为核心的内容．分析和研究美国科学课程师资培训的一些做法与经验，对我国的科学课程教师培训具有一定的现实意义．那么，在教育教学实践中，怎样的专业培训才能帮助未来的和在职的科学教师发展探究性教学技能并运用于实际的课堂教学呢？

高等教育后图书馆专业干部进修教育工作的初步实践与认识

现代高等教育为着适应科学技术发展的综合化、系列化特点,正在向整体教育和回归教育的方向发展.高等教育后的教育将要求人们通过各种形式的专业再教育,获取适应社会急剧变革需要的专门知识和工作能力,这是针对传统教育体系的缺陷而提出的一种改革实践.在我国图书馆学教育史上,象目前这样有目的、有计划、有组织、大规模地开展高等教育后图书馆专业进修教育还是第一次,它对我国高校图书馆的改革和发展必将产生巨大的推动和深远的影响.

口腔临床医学专业研究生课程进修班的现状分析及对策

通过广州某医科大学口腔临床医学专业研究生课程进修班2002-2008年招生、毕业人数及取得学位人数进行调查，并对此进行分析，以了解广东口腔卫生系统在职人员参加口腔临床医学专业研究生课程进修班学习的需求和现状，评价口腔临床医学专业研究生课程进修班的现状，同时为日后医科院校举办口腔临床医学专业研究生课程进修班提供数据依据。

试述幼儿教师的专业成长

幼儿教师的专业成长是当前幼儿教育的重要问题。新手教师、熟练新手教师、胜任型教师、业务精干型教师、专家型教师是幼儿教师专业成长的过程和阶段。在这个教育教学专长的积累和提升的动态转变过程中,幼儿教师个人的勤奋努力起着重要的作用,其主要途径是参加专业进修、成为研究者、进行实践反思。

日本国立国会图书馆的在职进修

为了发挥图书馆员的专业特长,提高他们的业务水平,日本国立国会图书馆设立了下列的进修班。 1.新职员进修班日本国立国会图书馆于每年4月1日招收新职员。新职员年龄限定在18—28岁之间,包括高中毕业生,大专毕业生,大学本科生,他们分别需要通过初级、中级和高级三种考试。入馆考试原则上采取公开的竞争考试形式。除了个别打算取得馆员资格的以外,其中大部分人对图书馆工作都是外行(新职员中,学过图书馆学的占5％—6％,具有馆员资格的不到10％)。考取的新职员在入馆两个星期内。

北京市某社区卫生服务中心医务人员进修现状分析

背景进修学习是医务人员提高医疗质量的途径,在基层进修学习有助于对社区卫生服务中心医务人员进行有针对性的培训和指导,且进修机构通过统计分析进修人员的学习情况,有助于总结经验、设计更好的进修课程。目的统计2016-2019年首都医科大学附属复兴医院月坛社区卫生服务中心医务人员总体进修情况,为今后合理设计进修程序、提高进修医师专业水平、更好地因材施教提高进修效果提供借鉴。方法收集2016年3月-2019年7月于首都医科大学附属复兴医院月坛社区卫生服务中心进修的人员资料(n=67),主要包括进修情况(包括每批次进修人员数目及进修时间、来源地区、单位、费用情况)、进修人员信息(包括进修人员的性别、年龄、职称、所在科室、职务)、进修安排(包括进修人员拟进修科室、实际进修科室、实际进修科室数量)。采用小组访谈法,对2019年7月在首都医科大学附属复兴医院月坛社区卫生服务中心进修学习的7名进修人员进行访谈,访谈内容主要包括此次进修课程安排必要性、课程内容等方面。结果2016年3月-2019年7月首都医科大学附属复兴医院月坛社区卫生服务中心共接收进修时间≥5 d的进修人员33批次,批次进修人数为1人共21批次,占63.6%;进修时间以<30 d为主,共计15批次(45.4%);20批次(60.6%)为非北京地区进修人员;进修人员单位以社区卫生服务中心(站)为主〔16批次(48.5%)〕;免费进修24批次(72.7%)。进修人员以女性为主〔39人(56.5%)〕、年龄集中在30~40岁〔37人(53.6%)〕;职称以中级职称〔31人(44.9%)〕为主,所在科室以全科和管理为主,分别为21人(30.4%)和16人(23.2%);职务以无职务〔43人(62.3%)〕为主。进修人员拟进修科室排在前3位的依次为全科〔30人(46.4%)〕、管理〔14人(20.3%)〕、护理和康复(分别为9人,分别占13.0%),实际进修科室排在前3位的分别为全科〔41人(59.4%)〕、保健〔27人(39.1%)〕和管理〔25人(36.2%)〕。在实际进修科室数量方面,每人进修科室为1~4个,进修1个科室者最多〔32人(46.4%)〕,进修2个科室者次之〔17人(24.6%)〕。在课程安排必要性上,6人持“很需要”态度、1人持“需要”态度,7人对讲课教师满意度评价为“很满意”。7人均对课程内容感兴趣。结论首都医科大学附属复兴医院月坛社区卫生服务中心进修批次多、进修需求大,进修人员以中级职称和无职务为主,在实际进修科室数量方面,每人进修科室为1~4个,进修1个科室者最多;进修人员对进修满意度高。但也存在进修流程更新滞后等问题,需进一步优化流程以保证科学的培训、规范化的管理、高质量的教学。

精确目标:教师专业发展的“领路人”——基于某区教师专业发展三年规划目标达成情况的思考

在对某区中小学教师专业发展规划目标达成情况的检查中发现:学校普遍缺乏促进教师专业发展的整体规划和有效措施,引导力不强,考核走过场;多数教师长期处于无实质目标的随意状态;教师学科知识老化,专业发展停滞不前。认为教育行政部门提供给教师选择的"三年专业发展参考目标"有待改进,学校考核体系不健全,多数教师专业发展自主意识不强。建议学校在制定三年长期目标的基础上,制定明确的教师学年度专业发展目标,并以具体措施跟进,激励教师落实个人专业发展规划。

日本秋田县教职员进修体系的分析与评价

一、教职员进修体系概述 (1)教职员进修体系的制定与修订秋田县教育委员会根据昭和57年3月制定的《学校教育指导的基本构想》,为使教职员在整个任职期间有计划地接受与其年龄、职务相适应的必要的进修,同时也为了使各学科、师德及学习指导等方面的有关进修更加充实,在昭和60年3月制定了最初的《教职员进修体系》。其后,由于平成元年学习指导纲要全面修订,加上新教师进修从小学开始依次正式实施,教育界的情况发生了很大变化。与此相适应,开展专业性的、掌握丰富知识和技能进修的同时,发挥终身教育先行作用的教职员。

弗吉尼亚大学荣誉制度特殊程序的解读

弗吉尼亚大学为了规范学生学术行为,制定了荣誉制度。随着新的学术项目、精神障碍和无行为能力案件的不断出现,荣誉制度又增加了三个特殊程序——海上学期听证、专业进修学院程序和心理听证,以防止学术不端行为的发生。这三个特殊程序对新的学术项目和特殊学生人群提出具体的学术要求,既增强了学术诚信在学生中的认可度,也进一步促进了荣誉制度的正义与公平。

终身学习理念下香港大学继续教育办学经验对内地高校的启示

本文从内地高校继续教育管理工作者的视角,研究、分析了香港大学在开展继续教育方面所取得的成功经验。在终身学习理念下,香港大学把为社会人士开拓终身学习机会明确写入大学使命之中,并通过以专业进修学院为主要力量的实体学院践行其使命和价值观,在促进香港社会资历架构体系不断完善、促进香港社会全民学习、终身学习等方面发挥了积极的作用。本文总结了香港大学继续教育从理念到实践、从内部治理到对外运营、从质量保障到队伍配置等方面的经验以及对内地普通高校继续教育的启示。

对高职院校青年教师培养的思考

分析目前高职院校中青年教师成长过程中面临的问题的基础上,就青年教师培养进行分析,从减轻教师课业负担、团队互助式培养、支持教师跨专业进修、提升基础课教师职业能力、提高企业锻炼效果等几个方面对青年教师队伍建设提出建议。

怀念陈汝翼兄——《梅花三弄》钢琴曲记实

一九三九年春,我考入日本大学艺术学院美术系,由于自幼素喜音乐,到东京后结识了在武藏野音乐大学钢琴系留学的陈汝翼兄.我从他那里学到不少音乐知识,有助于我的绘画专业进修。日久了,我们感情亲如手足,更发现汝翼兄是热爱祖国,热爱民族文化传统的一位可亲学长。我经常到他住在江古田小竹町的家里畅谈,并聆听他的钢琴演奏,每每深夜方归.汝翼兄不仅在艺术上修养上给我很大帮助,而且在思想上也发生深刻的影响。记得在一九四○年的四月,

一个教师教育网站引发的思考

从一个中小学教师教育网站出发,提出互联网对教师教育的影响。首先肯定互联网对教师专业进修的积极意义;然后指出随着信息量的增大,互联网给教师教育带来消极影响;最后针对出现的问题提出解决的策略,希望能够为教师教育提供一些有借鉴意义的想法。