IP PBX在专业通信网中的应用

介绍一种新型的通信系统IPPBX ,它是基于互联网通信协议IP的网络通信设备 ,能够将语音、数据、图像有机的结合在一起。主要介绍IPPBX在专业通信网中的应用和iBX2 0 0 0系统。

翻转课堂在高校课程教学中的应用——以通信工程专业通信系统课程为例

文章首先对翻转课堂进行了概述,然后阐述了翻转课堂设计思路,再次提出了翻转课堂在高校课程教学中的应用策略,包括构建学习平台和资源库;明确任务;学生自主学习、讨论;课堂活动的保障;科学的评价,最后明确了翻转课堂的实施效果。

研讨与案例在通信专业课程教学中的实践

在新时代对人才的多样化需求背景下,大学课程的教育教学方式也在发生重要变化。对研讨式教学的必要性、组织形式、不同阶段、案例来源进行探讨,并以通信专业的通信网课程为例,精心设计课前、课中和课后三阶段研讨问题,从科研和工程中挖掘研讨案例,并组织教学实践,有效激发了学生的获得感、自主性和积极性。

通信工程专业课程与“双创”教育融合的教学改革研究

随着新工科教育的兴起,专业教育与创新创业教育相融合的教学模式逐渐成为提升学生综合素质的重要途径。文章分析了当前通信工程专业的专创融合教学在人才培养过程中存在的不足,探讨了通信工程专业课程与“双创”教育融合教学模式的优化路径。如何将通信工程专业课程与创新创业教育相结合,探索适应当前与未来发展需求的创新型人才培养方案,优化人才培养策略,是推进双创教育,培养具备创新精神和实践能力人才的关键。

研究生培养过程中存在的问题与优化策略探讨——以通信工程专业为例

针对高校研究生在培养过程中普遍存在的培养目标不明确、部分硕士课程同质化、实践能力偏弱及学术激情不足等问题,该文以通信工程专业为例,以研究生培养方案修订出发,从学生定位、课程设置、导师考核和校企联合等方面入手,深入探讨研究生培养的痛点。给出相应的解决策略,完善通信工程专业研究生培养体系,提高研究生教育的整体质量和效果。

基于新工科的通信工程专业创新校企联合培养模式研究

研究国际一流大学校企合作培养人才的各种模式,从形成基于工程教育认证的教学理念、提高教师与学生的工程实践能力和建立多元化质量控制体系三个方面进行阐述,深刻理解工程实践和创新能力培养的目标,继续深化通信工程专业课程体系建设与改革,进一步完善教学质量跟踪与反馈机制,构建基于新工科的通信工程专业创新校企联合培养模式,全面提升通信工程专业教学、科研、学科建设、人才培养及教育管理的国际化水平和综合实力。

军校通信专业“通信原理”课程课堂教学设计探究——以2FSK的仿真教学为例

引用“通信原理”是通信类专业和电子信息工程类等专业重要的基础课程,涵盖了通信过程中的主要原理和方法,在通信类专业和电子信息工程类等专业的教学过程中发挥着承上启下的作用。对于军校通信专业学员,“通信原理”是后续舰艇短波、超短波、卫星、数据链等装备类课程学习的专业基础课程,属于本专业的核心课程,而数字通信是“通信原理”课程的核心内容之一。数字通信中的数字调制是利用数字基带信号控制载波,使载波参数随数字基带信号变化而变化。

通信专业中MATLAB教学改革与实践

在各大高校的通信相关专业中,MATLAB是被广泛使用的仿真软件,尤其在信号处理、数据分析、无线通信、深度学习等研究中。然而,MATLAB软件的教学中也存在一些问题,包括学生对软件不熟悉、实验和仿真结果可能失真、实际系统与仿真模型存在差异、需要较高的计算资源以及缺乏实践机会等。本文针对MATLAB在通信专业教学中存在的问题,提出了一系列的改革思路、教学方法,以及实践方法。从激发学生的学习兴趣入手,改变传统的教学模式,增加实践环节,整合知识和技能,提供有效的学习资源等措施,旨在提高MATLAB在通信专业中的教学质量和学习效果。

基于OBE理念的通信专业课程与教学内容体系研究

近年来,随着我国通信技术的快速发展,对通信专业人才的需求日益增加。为了培养适应时代需求的通信专业人才,本文以成果导向教育(OBE)理念为指导,对通信专业课程与教学内容体系进行改革与构建。通过分析通信专业发展现状及人才培养目标,设计符合OBE理念的通信专业课程体系,优化教学内容,以实现培养学生具备扎实的专业基础、实践能力和创新素养。

新时代背景下信息与通信类专业产教深度融合模式的探索与实践——以西安电子科技大学为例

数字技术的发展对ICT行业人才的需求量激增,同时对信息与通信类专业的人才培养提出了较高要求。常规的教学、科研、实践等已难以满足新时代对人才培养的需求,校企合作、产教融合逐步成为一流学科建设高校培养信息与通信类专业人才的新途径。行业在知识、生产等方面的进步倒逼高校主动采取行动,深度融入社会与科技发展前沿,以产教深度融合构建更具活力的创新和育人生态。文章立足国家政策,根据当前产业发展、高校人才培养新要求,详细分析了高校产教融合发展现状,根据一流学科专业人才培养实际情况,并以西安电子科技大学为例展开了新时代背景下信息与通信类专业产教深度融合模式的探索与实践,以期为解决关键领域“卡脖子”难题提供参考。

基于工作过程的现代移动通信技术专业课程体系设计与开发

本研究通过分解典型工作任务提取技能结构,将工作任务分析归纳为行动领域,由行动领域转化为学习领域,再由学习领域设计学习情境,实现从工作到知识的解构与重构的全过程。运用基于工作过程的教学设计理念开发现代移动通信技术专业课程体系,提出三点建设思考,一是课程体系构建需要具有战略眼光,将学生未来职业发展考虑在内;二是学习领域的构建,要注重培养学生专业核心素养;三是通过迭代反复的教学策略,培养学生自主思维能力。

通信专业双语教学模式存在的问题及对策

在我国,开展双语教学已成为大势所趋,根据通信专业的课程特征,阐述了在通信专业课程中实施双语教学的可能性与必要性,同时,还提出了根据中国学生的实际状况,实行双语教学中存在的一些关键问题。最终,经过几年来在通信专业课程中开展双语教学的摸索与实践,最终形成了一种既符合通信专业课程,又符合中国国情的双语教学方式。“双语”是指利用专业原著中的课本,利用英语进行教学,通信专业的专业词汇多,技术更新快,适用于开展双语教育。本文通过对通信专业课程实施双语教育的必要性进行了剖析,论述了在该课程中设置双语课程的内容和时机,提出了在该课程中实施双语教学的目标,并对双语教学的效果进行了初步的探讨。

电子通信类专业实践教学改革研究

当前高等教育中电子通信类专业的教育过程中出现了若干急需处理的问题点,如果这些问题的解决方案未能得到妥善执行的话,可能会影响到教育的成效。所以教育教学方式做出调整已成为当务之急。本文主要针对目前大学里电子通信专业存在的核心问题进行了深入的研究与解析,同时重点阐释了改良课程的重要性及具体的实施方法,目的是为了提升该领域的授课质量并且确保学生的知识体系能够实现平衡的发展。

“以文辅工”:高职院校通信类专业课课程思政研究

课程思政对大学生成长成才具有非常重要的意义。高职院校通信类专业课在开展课程思政时因为一些具体的原因,文化元素相对缺失,文化元素对学生综合素质的涵养具有重要作用。本文论述在课程思政中加入文化元素的重要性和必要性,并对具体的课程思政设计进行分析,探讨在“以文辅工”课程思政中如何挖掘相应的文化素材以及实施中的关键点。通过具体的教学实践,“以文辅工”的课程思政设计思路在高职院校通信类专业课教学中具有明显的效果。

高校电子与通信类专业的教改途径探讨

随着经济社会的不断发展,电子通信的应用范围不断拓展,同时也带动了高校电子通信专业实践教学工作的开展。然而,就目前我国高校电子通信专业的教学实际情况看,高校电子通信专业教学对学生的实践能力培养的重视性不足,导致学生在毕业后的实践能力不足,并且会遇到各类就业和创业的问题。在此情况下,若要解决这类问题,则需要创新教学的方式和方法,提高学生学习的有效性。基于此,文章对高校电子与通信类专业的教改途径展开分析和研究,阐述了高职电子与通信类专业教改的必要性,分析出当前我国高校电子与通信类专业教学的现状,在此基础上提出了高校电子与通信类专业的教改途径,以供参考。

校企协同育人视角下高职通信类专业“三教”改革的探索与实践

文章在剖析高职通信技术专业人才培养问题的基础上,提出应以产教融合、协同创新为基础,紧紧围绕‘构建高水平双师教学团队,创新校企“双元”协同育人模式’这一目标大力推进“三教”改革,提升通信类专业校企协同育人水平,以期为其他高职院校相关专业提供借鉴。

通信专业基础课实验教学改革研究

文章首先从匹配课程特性、满足学生需求等角度入手,探讨了通信专业基础课实验教学改革的积极意义。其后,围绕课堂角色定位不清、教学目标模糊单一、教学模式相对落后等方面,分析了通信专业基础课实验教学的常见问题。最后,结合找准课堂角色定位、确立多元教学目标、优化创新教学模式等部分,提出了通信专业基础课实验教学的改革策略。

基于“1+X”证书制度的“岗课赛证”融通的人才培养机制探究--以现代通信技术专业为例

基于当前激烈的市场竞争状况,高职院校应当遵循职业教育发展的规律,构建现代通信技术专业的人才培养机制,使岗位、课程、竞赛以及专业技术证书四方主体相互融通。通过立足现代通信技术相关岗位对人才的具体要求,创新和改进当前的通信专业人才培养模式,推进职业教育实现有效的改革。“1+X”证书制度作为职业教育领域的重要创新制度,对于推进课程改革和提升人才培育质量具有十分重要的作用。这个制度集中体现了职业教育的人才培育规律和特征。它允许学生根据自己的兴趣和职业需求,在获得学校颁发的学历证书的同时,额外获得符合职业需求的专业技术证书,从而提升就业竞争力和适应市场需求的能力。