高职院校金融服务与管理专业课程思政建设策略研究

在实现中华民族伟大复兴进程中,金融行业承担着对外促进人类命运共同体建设,对内推进产业转型升级的重要职能,金融行业的严格风险管制对从业人员综合素养提出了更高要求,高职金融服务与管理专业课程思政建设策略优化是顺应时代对高职金融类专业人才培养的新要求,是落实金融行业对一线专业人才培养前瞻性的新举措。本文以金融服务与管理专业的高职院校为主体视角,分析了高职金融服务与管理专业课程思政教育内涵,论述金融服务与管理专业融入课程思政的必要性,在制定课程思政建设策略同时,对建设成效评价及优化提出了建议。

“RPA+AI”下高职金融服务与管理专业人才培养模式探析

随着“RPA+AI”技术逐步推进,金融企业对高职毕业生的综合要求越来越高,这也为当前高职院校金融人才培养目标提出了更新、更高的要求。因此,我们需要冷静分析互联网金融现状及高职金融服务与管理专业发展现状,探索出改进人才培养模式的新路径。

互联网金融下高职金融服务与管理专业教育教学改革浅析

互联网金融的出现使金融行业发展模式产生变化,金融市场对专业化人才的需求方向也随之发生转变。当前教育背景下,金融服务与管理专业教学理念滞后,课程结构有待革新等教育弊端逐渐凸显。这些问题严重阻碍了金融服务与管理专业学生互联网思维发展和知识水平提升。基于此,本文就互联网金融概念、高职金融服务与管理专业人才应具备技能、专业改革的必要性以及存在的问题进行简要探究,并提出相关课程改革策略。

拟设“311”汽车金融服务专业实训基地建设的研究

本文从北京吉利大学的办学定位与"311"教育培养模式出发,阐述设立"311"汽车金融服务专业的背景,论证建设汽车金融服务专业实训基地的重要性,提出建设互动式实训基地的教学管理体系、建设院院、院校合作共享型实训基地以及依托汽车金融服务专业实训基地实行"双证制"教学等建议。

高职金融服务与管理专业“课程思政”探索与实践--以北京农业职业学院为例

“课程思政”是高校落实立德树人根本任务的重要途径。以北京农业职业学院金融服务与管理专业为例,分析“课程思政”建设的重要意义,提出课堂教学平台融入思政、网络辅导平台助学思政、课外活动平台拓展思政和实习实训平台强化思政的实施途径。最后,从结合金融行业特点,深度挖掘思政素材,用心选取教学案例,讲好中国故事等方面提出“课程思政”建设应注意的问题,以培养具备良好品质、掌握操作技能、恪守职业操守的金融行业优秀人才。

金融服务外包专业数据库系统实验教学体系研究

针对目前金融服务外包高级人才培养的问题,研究适合金融服务外包专业中所需数据库系统知识要点,提出数据库系统的四层立体实践教学体系。首先,对金融服务外包的现状和数据库系统课程进行分析,之后提出金融服务外包专业中数据库系统的实验改革方法。

高职现代金融服务专业群“双师双能型”师资队伍建设研究

从目前高职院校现代金融服务专业“双师双能型”师资队伍建设的现状出发,寻求突破口,开辟“双师双能型”师资队伍建设的新路径,通过“金融专业名师+金融行业名匠”引领、“校中企+企中校”推动两途径来实现“双师双能”型教师的升级转型,并针对现代金融服务专业列举具体措施。

厦门城市职业学院设置金融服务外包专业(闽台合作)的必要性和可行性研究

利用海西经济区和特区优势,抓住全球新一轮产业转移机遇,加快海峡两岸产业对接,打造金融服务外包中心,培养高素质的金融服务外包人才成为当前厦门市各高校金融专业的迫切任务。基于厦门改革开放以来的发展经验和业已形成的开展金融服务外包的自身条件,以厦台合作为切入点,对厦门城市职业学院设立金融外包服务专业进行必要性和可行性分析。

高职金融服务与管理专业校企协同育人实践与思考

随着社会分工细化和高度产业化,企业对专业化、技术技能人才的需求与日俱增。职业教育肩负培养技术技能型人才的使命。校企协同育人一方面能有效解决企业专业化人才缺口的问题,另一方面企业深度参与高职院校人才培养,使高职院校人才培养符合企业需要。本文首先介绍了校企协同育人的重要意义,以校企协同育人实践为基础,反思校企协同育人实践中的问题,为高职金融专业校企协同育人提供一些可供参考的经验。

人力资源管理课程融入中职院校金融服务专业的思考

金融行业的“高门槛”“高学历”将许多中职金融服务专业毕业生拒之门外。本文分析了中职金融服务专业毕业生的社会需求,论述了在中职院校金融服务专业开设人力资源管理课程的益处,并提出可开设的相关课程,以供参考。

基于能力培养模式视角下高职金融服务与管理专业实践教学研究

学生能力培养永远是高职教育永恒不变的主题。当前金融行业更新换代速度极为迅速,这对高职金融服务与管理专业实践教学提出了更高要求,为顺应金融行业的高速发展,对此专业实践教学改革迫在眉睫。在能力培养模式导向下,高职金融服务与管理专业实践教学取得显著成效,但不同主体对实践教学认知不够、师资队伍水平低、教学内容与金融行业无法有效衔接、实验实训基地建设落后等问题阻碍着实践教学质量提升,须健全完善专业教学体系,加强模拟实训内容,重点聚焦实践教学案例的导入,还需将重点放在加强校企合作力度和建立校内外教师团队等措施方面,全面提升教学成效,从而为金融服务与管理专业教学改革提供参考依据。

培养地方性技能人才的校本教材开发策略——以昆山花桥商务城中专金融服务外包专业为例

地区经济发展日新月异，新行业、新技术、新岗位的出现，对技能性人才的培养提出了新的挑战。为弥补现有中职教材的不足，学校应联合企业、行业及教育界人士共同开发与行业岗位相匹配的校本教材，使教育改革与经济改革保持同步。昆山花桥商务城中专通过开发金融服务外包专业的校本教材，践行“专业与职业相结合、技能与岗位相结合、规范与创新相结合”的校本教材编写理念，为地区企业解决了员工岗位培训缺乏合适教材的问题，从而形成了自己的办学特色。

服务于地方经济的职业学校特色专业开设的路径

随着金融服务外包行业发展势头强劲,人才的培养成为日渐迫切的问题。然而目前,我国中职系列教育中还没有开设相关专业,也就是说,在培养适应地方经济的金融服务外包人才方面,中职学校还存在着巨大的空间。一方面,中职学校需要深入调查掌握本地区经济发展、产业发展的现状和趋势,了解相关企业产业结构的发展以及对人才需求的变化;另一方面,中职学校要根据本地区经济发展的需要,不断调整优化学校的专业结构设置,从而推进职业教育的健康持续发展,增强服务地方经济的能力。

易地扶贫搬迁安置点支付服务建设发展问题分析及对策研究——以山西省集中连片特困地区为例

脱贫攻坚作为"十三五"时期全面建成小康社会的重要战略部署,切实解决贫困人群脱贫致富问题是党中央、国务院高度关注的民生问题。山西省作为贫困县数量较多、贫困程度较深的省份,大力开展易地扶贫搬迁安置点建设,作为改善民生,满足基本公共服务需求的脱贫举措。但从已完工安置点的实地调查走访中发现,多数新建安置点内的支付服务配套设施建设滞后,金融服务供给不足。通过山西省集中连片特困区安置点支付服务供给层面,深入分析问题成因,并探索改善易地扶贫安置点支付服务环境可行路径。

农牧业产业链金融服务的实证考察——以中国农业银行内蒙古分行为例

随着农牧业产业化发展步伐加快,农牧业产业链问题越来越受到广泛的关注。农牧业产业链上不同的环节和主体金融需求各异,其资金需求也十分巨大。作为面向＂三农＂、城乡联动的大型国有控股商业银行,中国农业银行拥有为农牧业产业链提供专业化金融服务的良好基础,金融服务范围涵盖了农牧业产业链的各个环节。

对产融结合特色银行发展道路的思考

产融结合即大型企业集团控股金融机构,以控股方主营业务领域为中心开展专业金融服务的商业模式。从世界范围看产融结合大体上分为"由产到融"及"由融到产"两种形式。我国的产融结合发展历史比较短。中国石油经过十余年的发展,金融板块架构基本形成,通过新设、收购、参股等方式,金融业务由单一的现金管理向现代金融、产融结合转变,职能范围逐步发展为功能综合、业务全面、优势互补、贴近主业的金融服务体系。

澳大利亚康联保险集团简介

康联保险集团由19世纪保险业的创始人托马斯·雅克·马丁于1873年在澳大利亚维多利亚创立,是一家总部设在澳大利亚墨尔本的跨国保险集团公司。 目前,康联保险集团的业务范围涉及世界各地,旨在为人们提供使人们信赖的保险和金融服务。康联保险集团全球总资产约为380亿澳元,每年的人寿保险费收入约为12亿澳元。 人寿保险是康联保险集团的主要业务。公司实力雄厚,具有收购其他金融机构及业务的能力。1995年公司经澳大利亚政府的特别批准,收购了澳大利亚第五大银行新南威尔士州州立银行,成为澳大利亚有史以来,由保险公司兼并银行,溶保险与银行于一体的集团公司,其业务范围经扩充后为保险、银行业务、投资管理和养老金管理四大支柱。

小微企业融资模式研究

本文对小微企业融资模式的构建进行主要的探讨。首先着手于小微企业与中小企业相同或类似之处,多方面分析目前小微企业的融资现状,探讨通过建立专业化金融服务、开拓小微企业服务路径及融资途径、加大金融改革力度等方式来构建多元化的小微企业融资模式,文章具有一定现实指导意义。

私人银行业务发展趋势及策略

所谓私人银行，是指以商业银行为主的金融机构为拥有高额净资产的客户提供的全面的以财富管理和服务为核心的专业化金融服务。