整合地方高校音乐教育专业钢琴教学内容培养社会需求人才

地方高校音乐教育担负着中小学音乐师资的培养任务,对中等学校音乐教师的音乐文化观念、音乐审美观念以及音乐知识和能力结构的培养方面起着决定性的作用。但是,目前传统的高校音乐教育专业钢琴教学秉承的仍然是传统的专业钢琴教学思想与内容,自身的师范特点并不突出;受专业钢琴教学的影响教学目标不明确,忽视应用技能的培养;教学内容比较单一,对培养学生实践能力的内容,相对显得薄弱。针对此问题,本文论述了整合地方高校音乐教育专业钢琴教学内容,培养社会需求人才。

多媒体技术支撑下学前教育专业钢琴教学的开展途径

信息技术日新月异,信息技术影响着我们生活的各个方面。教育需要与时俱进,在现代的教学中,教师也要采用信息技术,将多媒体技术引入课堂教学。作为学前教育的一部分,音乐教学中的钢琴教学需要适应"互联网+"时代的要求,在课堂中引入多媒体技术。多媒体教学能够促进教学质量和教学效果的提高,因为多媒体技术能够同时激发学生的多种感官,让学生全身心地投入到教学活动中。学前教育专业中的音乐钢琴教学存在着一些问题,其中部分问题可以通过多媒体技术得到解决。多媒体教学手段具有传统教学手段所不具备的优势,比如说它能将图片、声音、文字和影像生动地展现在学生面前,让学生获得更加立体的知识。本文将探讨现代的多媒体技术和多媒体教学、学前教育专业钢琴教学引进多媒体技术的意义以及如何利用多媒体技术进行学前教育专业的钢琴教学。

“发现教学模式”在高校音教专业钢琴教学中的运用

发现教学模式以其重思维、重发现、重创造的特点尤其适用于高校音教专业的钢琴教学。本文在联系发现教学模式基本要素的基础上，着重于分析该模式在钢琴教学中的运用，目的在于探寻高校音教专业钢琴教学的新观念、新方法。

浅谈非专业钢琴教学模式利与弊

钢琴教学总体分为专业和非专业两个方向,他们的发展不同促使教学模式的变化。本文则主要从非专业教学在近几年来普遍存在着教学隐患和相关问题,旨在提高费专业钢琴教学的成果。

高校音乐教育专业钢琴教学改革探究——评《钢琴教育教学与实践问题探论》

在新课程理念的影响之下,大学钢琴教育的整体水平处于不断提高阶段。在课堂教学中,为了更好地突出大学钢琴课堂教学的有效性,教师需要不断调整和优化教学模式,尤其是根据学生的学习状况、学习积极性等调整课堂教学策略,在提高学生思维活跃度的同时,更好地引导学生学习,实现创新能力的培养。蓝天棉著作的《钢琴教育教学与实践问题探论》一书以一种思考和探索解决钢琴教育问题的新方式,对高校钢琴音乐教学的原理、模式、方法等进行探索,试图把建构主义的师生观、知识观、合作学习观等核心理论应用于钢琴音乐教学中,为高校音乐教学改革提供了一条新的思路。

“程序教学模式”在高校音教专业钢琴教学中的运用与改进

程序化教学是高校音乐教育专业钢琴教学的主要模式,但在其运用过程中出现了一些问题。本文在现状分析的基础上,着意探究钢琴程序教学的内在规律与特点,并提出改进措施与方法,目的在于进一步完善高校音教专业的钢琴程序化教学。

新时期我国高等艺术院校“音乐表演”专业钢琴教学创新模式的建构与思考

高等职业院校,是培养我国艺术的人才的重要力量。近些年,随着社会经济生活的发展,人们对精神方面的需求也是逐渐增加,需要更多专业化的人次投入其中,为大众的精神文化生活带来新的活力。在当前艺术院校培养中仍旧停留在传统教学模式中,为学科教学为中心,忽视了学生的职业化发展,进而造成了人才培养如空中楼阁,缺乏务实观念无法满足,社会对艺术人才的要求,最终影响到学生的就业。本文以"音乐表演"专业钢琴为例,从新时期我国高等艺术院校"音乐表演"专业钢琴教学创新模式的分析以及新时期我国高等艺术院校"音乐表演"专业钢琴教学创新模式,这两方面进行了详细的阐述。

学前教育专业钢琴教学创新改革的思考

专业钢琴教学作为学前教育艺术类的主要课程之一,历来备受人们的关注.当前,学前教育专业钢琴教学还存在许多亟待解决的突出问题,这些问题主要表现在教学模式单一、教学理念落后等方面.因此,要提高学前教育专业钢琴教学的质量就必须在教学理念上要有所突破、教学模式上要有所创新.该文试从学前教育专业钢琴教学创新改革的必要性出发,通过深入细致的分析与研究,探讨实现专业钢琴教学有效创新与改革具体方式、方法,以期能够对具体教学活动提供借鉴和参考.

非专业钢琴教学之管见

钢琴教学可按照教学对象划分为专业钢琴教学和非专业钢琴教学两类。改革开放以来,随着与西方国家的交流日益增多,我国的专业钢琴教学得到了突飞猛进的发展。同时,非专业钢琴教学的规模也日益扩大,越来越多的家长选择让孩子业余学习钢琴来提升音乐修养。但看似欣欣向荣的非专业钢琴教学仍存在着一些问题,诸如师资水平参差不齐、对音乐基础的横向理论知识重视不够、教学手段和教学方式比较单一、过分注重考级成绩、忽视对心理素质的培养、忽视对伴奏能力的训练等。因此,有必要探讨当前非专业钢琴教学中存在的若干问题及其改进策略,以促其长远健康地发展。

浅谈幼儿发展与健康管理专业钢琴教学改革

随着人们生活质量的不断提升,家长们对幼儿教师的需求日益增多。幼儿发展与健康管理这个新兴专业也逐渐受到大家的青睐。钢琴作为该专业的核心课程之一,显得尤为重要。由于教学目标、教学手段和教学资源等方面的差别,教学中容易存在教学脱离实际、学生学用分离等问题。文章将结合笔者自身教学经验,对该问题进行阐述分析。

学前教育专业钢琴教学审美教育探讨

审美教育贯穿于学前教育专业钢琴教学的全过程,不仅能完善钢琴课程体系,增加课堂教学容量,推动学生的专业化能力发展,还能培养学生的审美意识与能力,产生事半功倍的教学效果。本文主要对学前教育专业钢琴教学中的审美教育进行了分析,希望对钢琴教学改革起到积极的促进作用。

新形势下中职学前教育专业钢琴教学模式探讨

近年来,随着教学改革的持续推动,很多的教育理念和教学模式的应用使得中职学校的专业发展迅猛加速。面对时代发展的形势,面对社会对人才提出的要求,中职生必须要具备较强的文化素养与实践能力。钢琴教学是中职学校学前教育专业必修的一门专业课程,是培养学生成为学前教育教师的一项基本技能。而中职学校的学生专业基础差、缺少学习热情与兴趣,已成为我们首要解决的问题。

学前教育专业钢琴教学研究与创新

创新的钢琴教学课程对学前教育专业的发展具有重要意义。通过不断创新,我们可以提升教育水平,培养出更多优秀的幼师人才,同时也能够提高学生的职业技能和艺术素养。这将为学前教育专业的发展注入新的活力,并促进整个行业的进步。在学前教育专业钢琴教学中,通过对教学内容的创新、教学方式的创新、教学资源的创新、教学评价的创新至关重要,可以促进钢琴专业学生综合素质全面发展,为日后的就业夯实基础。

高等师范院校音乐教育专业钢琴教学的现状

高等师范院校音乐教育专业钢琴教学的改革,己经进行了二十多个春秋。二十多年的不断探索、大胆尝试和反复实践使改革的思路日渐清晰,改革的方案层出不穷,改革成果是令人欣喜。但是,随着改革的深入,时代的发展,高校音乐教育专业的教学正在发生变化。音乐教育专业钢琴教学自身的特点也日益凸显。

如何有效提高中职学前教育专业钢琴教学的质量

笔者从事中职学前教育专业钢琴教学十多年来,积极探索提高中职学前教育专业钢琴教学质量的新路,下面谈谈在学前教育专业钢琴教学中有效培养学生的音乐核心素养,提高钢琴教学实际效果的一些做法与切身体会。

高校钢琴专业教学现状及实践策略研究

目的:钢琴自18世纪由西方传入我国,经过几代国人共同努力,已在创作、表演、教育领域取得斐然成绩。钢琴艺术已成为我国当代艺术领域不可或缺的一部分,与其他乐器专业化教育的发展相比,钢琴专业具有受教育群体庞大、发展迅速等特征。百年来我国高校钢琴专业教育改革步履不停,教学质量稳步提升,但仍存在生源差异较大、师资力量参差不齐、教学资源不足等问题,致使实践教学与社会需求脱节。高校作为专业教育教学的重要阵地,培养适应新时代艺术市场需求的钢琴专业人才势在必行。方法:笔者结合多年钢琴教学实践,详细分析高校钢琴专业教育现状,根据学生的学习基础,加强基本功训练,培养音乐表现力等,在已有教学体制基础上调整教学实践,打破固有藩篱,提出改革实践策略。结果:希冀改善现有钢琴专业教育教学实践不足,为提高教学质量、培养符合社会需要的专业人才及我国钢琴教育事业的不断发展提供参考。结论:教师应不断提升个人业务能力与教学水平,积极引导学生熟练掌握钢琴演奏技巧及相关基础理论,着重培养学生实践能力与综合素养,有效构建专业基础、实践能力、综合素养相结合的多元化教学模式。只有在技术、艺术素养等层面对学生实施综合性培养教育,才能使之在瞬息万变的社会中立足。

奥尔夫音乐教学法在钢琴专业技能教学实践中的应用

作为当今世界流传最广,影响最大的一种音乐教育体系,奥尔夫音乐教学法的综合性、原本性、实践性、开放性及创造性等优势,对钢琴专业技能教学具有十分重要的促进作用,不仅有利于学生深化钢琴音乐认知,提升综合能力和创造能力,还有利于开发学生的钢琴音乐潜质。基于此,本文在简要概述奥尔夫音乐教学法基本内涵和教学特征的基础上,分析其对钢琴专业技能教学的重要作用,以及两者融合时存在的问题,并就问题提出了相应的解决策略,旨在提升高校奥尔夫音乐教学法的应用效果和钢琴教学质量。

刍议音乐教育专业中《钢琴教学法》课程建设

本文以音乐教育专业中《钢琴教学法》课程建设为切入点,分析了音乐教育专业课程设置存在的问题和开设《钢琴教学法》课程的必要性,并提出了《钢琴教学法》课程建设＂模块化＂的具体实施方案。以期为音乐教育专业的课程建设和人才培养模式改革提供新思路。

论音乐教育专业钢琴课的分级教学、分级考核和分级管理

考虑到音乐教育（师范）专业钢琴教学在培养目标、教材建设、教学方法等方面的特殊性，其教学大纲应当突出师范性，着重培养学生在钢琴伴奏（包括即兴伴奏）的技能，并应根据国家教委关于各类各级学校音乐师资任职资格的要求，借鉴业余钢琴考级的经验．制订出一套行之有效的钢琴课分级教学、分级管理的办法．

对高师钢琴专业教学的几点看法

高师音乐教育是为培养合格的音乐教师而设定的，不同于一般的音乐专业教育。就钢琴教学而言，高师音乐系科的毕业生应能具备一定的钢琴独奏水平之外，着重掌握为歌曲伴奏（包括即兴伴奏）的能力和胜任组织、开展、辅导各种音乐活动（歌舞表演、合唱等）的能力，而不是培养单一的钢琴独奏人才。这即是高师钢琴教学的出发点，也是它的旨归。一切教学活动均应以此为开展的客观依据。