新时代“双减”背景下小学教师专业高质量发展实证研究

对G省ABCDE5个市区的895名小学教师就新时代“双减”背景下的“专业理念、专业知识、专业能力和专业需求”等4个维度78个项目进行问卷调查,通过spss统计分析发现,83.3%的教师专业发展良好,其在三维度上的表现为专业能力96%>专业知识81%>专业理念73%;不同人口学变量在专业发展三维度上的显著性差异表现不一,不同人口学变量的专业发展实际困境与现实需求也不尽相同,而且均亟待解决。

新时代“双减”背景下幼儿园教师专业高质量发展实证研究

文章对G省ABCDE五个市区的518名幼儿园教师就新时代“双减”背景下的“专业理念、专业知识、专业能力和专业需求”等4个维度79个项目进行了问卷调查,通过spss统计分析发现,94%的幼儿园教师专业发展良好,其在三维度上的表现为专业知识99%>专业能力98%>专业理念85%;不同人口学变量在专业发展三维度上的显著性差异表现不一,不同人口学变量的专业发展实际困境与现实需求也各有各的不同,而且均亟待解决。

新入职教师高质量发展支持体系的内涵与建构——基于“后喻文化”视角

建构新时代新入职教师高质量发展支持体系是促进新入职教师高质量发展的必由之路。新入职教师高质量发展支持体系是由发展主体、支持主体、保障主体及各种资源要素组成的文化生态系统,支持内容分为专业支持、心理支持和生活支持,其基本特征表现为以共赢为目标、以教师为中心、以素养为导向。建构的基本策略是精准发现教师发展需求,努力协调各类主体力量,着力激发自我发展动力,奋力实现主体共同发展。

新时期农村中小学体育教师高质量专业发展策略研讨

新时期农村中小学体育教师的高质量专业发展对农村中小学体育教育质量优化提升、城乡教育一体化均衡发展至关重要。针对当前农村中小学体育教师专业发展面临的突出问题,本文主要从“加大农村体育教师专业人才队伍建设的政策投入力度、完善各类体育人才投身农村体育教育的社会保障机制、增强农村体育教师自身追求专业成长的内在驱动力、提升农村中小学体育教师的社会地位并完善培训机制”等方面提出了新时期农村中小学体育教师专业高质量发展的策略。通过上述策略实施,有望显著改善农村中小学的体育教育环境和体育教师的专业成长质量。