“专业-课程-学科”的“双非”高校专业共生体系探索与实践——以航空“双非”高校的产业知识融合为例

“双一流”建设明确了学科、专业与课程的融合发展要求,“双非”高校要想在“双一流”建设背景下改变和打破影响力不足、学科竞争力缺乏的魔咒,其路径必须依托专业共生体系,以专业为共生单元,通过学科、课程特色建设支撑共生体系,构建纵向、横向与交叉“三向”共生的运行模式。南昌航空大学经济管理学院通过近10年的实践,构建了“专业-课程-学科”的共生环境与共生机制。具体措施是打造平台课程、编写航空经济类管理教材,培育跨专业教师团队,依托有特色的航空产业科学研究成果、专业管理经验为共生基质,创新创业能力培养平台、校内外实习实践基地为共生界面,最终形成了资源共享、平台共用、成果互鉴且充满共生能量的共生系统。

“学科-专业-课程”一体化下高校“形势与政策”课程创新研究

“形势与政策”课与学科专业课程建设相互融合,两者在目标上“同心”、在资源上“同享”、在路径上“同行”。透视“形势与政策”教学,深度供给缺位、主体性让渡以及成见的雾障造成学科专业融合缺“地气”、人员队伍参与缺“人气”、体系与方案融合缺“生气”的实然图景。从“学科-专业-课程”一体化建设出发,“形势与政策”课程的改革路径需要理顺关系,做好统筹规划和顶层设计;需要加强学科引领,构建基于时空二维的课程目标与内容体系;需要坚持以人为本,创建“专职+兼职+特色”复合型师资队伍;需要持续改进,创新课程组织形式与质量评价。

“学科—专业—课程”一体化下高校形势与政策”课程创新研究策略

"形势与政策"课程与专业课程开发相结合,目标导向,资源共享,走出一条具有特色的课程发展道路。"学科-专业-课程"一体化下层次供给不足,主体性弱,偏颇性强,造成"乡土气息"缺失,参与主体"能动性"不足,体制整合和制度整合缺乏“活力”,应明确形势与政策课改的路径关系,做好总体规划和顶层设计;加强学科建设,构建整合的课程目标和内容体系;建立"一体化"的教学队伍;加强学科管理,构建整合的课程目标和内容体系;不断完善和创新课程的组织形式和质量评价。

中医院校生物化学教学中课程思政的探索

“课程思政”是现今高等院校稳固人才思想政治教育的重要改革途径。此文探索中医院校生物化学课程内容与思想政治理论融合的意义,并从顺应学科-专业一体化思政育人格局、打造优质教学团队、完善教学全过程3个方面阐述生物化学“课程思政”的实践方案,从而使“知识传授”与“价值引领”协同并进,贯彻落实“立德树人”及“三全育人”根本任务。