标准化流程结合专人带教在新护士轮转中的运用和分析

目的：探讨如何让新护士在轮转到新科室后，尽快适应新的环境、尽早融入到工作中，以培养新护士的临床、管理、教学能力。方法：对28名至本科室轮转的新护士实行标准化的统一培训，再结合自身特点选择合适的带教老师，培训内容包括岗前培训、巩固“三基”、与病人交流和健康教育、专科理论知识与专科护理操作、危重病人管理及教学、临床管理能力等。结果：提高了新护士整体素质和综合能力，缩短了新护士的培养周期，为护理部、科室选拔优秀的护理人才提供依据。结论：标准化流程结合专人带教对于新轮转护士的适应有重要作用。

一对一专人带教模式在提高护生整体护理能力中的应用

目的:探讨一对一专人带教模式在提高护生整体护理能力中的应用效果。方法:选择分别在消化科实习的护生100名,将2014年在消化科实习的护生50名为对照组,2015年护生50名为观察组。对照组采用跟班次带教模式,而观察组采用一对一专人带教模式,两组实习周期相同,评价标准相同,观察两组的带教效果。结果:观察组护生整体护理能力效果明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:一对一专人带教模式在提高护士整体专业素质以及解决护理问题的能力上效果显著,值得推广。

专题加专人带教模式在ICU临床专科医师培训中的应用

目的探讨专题加专人带教教学模式在重症医学专科医师带教中的作用。方法将2013年在重症医学科学习的专科医师作为试验组,实施专题加专人带教方法,2012年的专科医师作为对照组,进行专人带教等传统教学,通过考试成绩和问卷调查比较两种教学方法效果。结果在重症医学理论和操作考试中,试验组成绩平均分数明显高于对照组;问卷调查表明试验组专科医师优于对照组。结论重症医学临床专科医师带教过程中,专题加专人带教的教学模式具有一定优势,值得推广及研究。

专人带教法在手术室护生实习教学中的应用

目的:探讨专人带教法在手术室护生实习教学中应用的效果。方法:将60名于2011年1月～2011年6月在我院手术室实习的护生随机分为两组,其中一组为研究组(30名),带教护士对研究组护生采用专人带教法进行教学;另一组为对照组,带教护士对对照组护生采用传统带教法进行教学。在带护生实习结束后,对两组护生进行有关理论知识和实际操作技能的考核,并比较两组护生的成绩差异和对带教方法的满意度。结果:研究组护生的理论知识和操作技能的平均成绩分别为(87.3±21.6)分、(88.4±20.3)分,成绩优良率分别为83.3%、90.0%,对专人带教法的满意度为70.0%。结论:专人带教法能够有效提高护生学习的积极性,提高护生的实习效果。

浅谈护理实习中的专人带教

目的:探讨专人带教在护理实习中的应用效果。方法对我院接收的56例实习生资料进行分析,将这些实习生随机分为两组,一组为对照组,一组为实验组,每组有实习生28例。对照组只进行传统教学,实验组采用专人带教进行教学,比较两组实习生成绩等指标。结果实验中,实验组平均成绩为(92.58±8.51)分满意度为92.86%高于对照组(平均成绩为(78.37±9.42)分、满意度为81.48%)(P<0.05)。结论对护理实习学生采用专人带教教学效果较好,学生取得的成绩较为优异,值得推广使用。

基层医院血液透析科的带教

血液透析在基层医院已经普遍开展，随着患者的不断增多，血透科的护士也需要不断增加，基层医院血透科的护士往往是从本院其他临床科室调入的，她们对血透知识知之甚少，因此血透科的带教要加强理论知识和操作技能的培训，使她们能尽快掌握血透知识，熟练操作技能，更好更快地为临床服务。

昆山市中医医院接纳大学生社会实践

[本刊讯]今年7～9月,昆山市中医医院接纳了近百名到该院开展暑期社会实践活动的高校大学生,通过培训教育和专人带教,保证了来自不同高校大学生圆满完成各自的实践课题,达到了接触社会、服务人民的预期目的 ,受到派出高校及社会各界的广泛好评。