油田企业专兼职应急救援队伍建设管理思考

为加强生产安全事故应急能力建设,国家鼓励生产经营单位建立应急救援队伍,配备相应的应急救援装备和物资,提高应急救援的专业化水平。油田企业作为典型的危化品生产企业,井喷失控、火灾爆炸等风险居高不下,一旦发生事故将给企业造成严重的事故损失和负面影响,因此需做好专兼职应急救援队伍建设,有效化解危机,保障企业安全生产。通过剖析油田企业应急救援队伍建设管理现状,提出当下队伍建设存在的问题和不足,规划油田企业专兼职应急救援队伍建设的专业方向,最后从企业和政府两个维度提出应急救援队伍管理提升的建议。

高职院校专兼职教师合作共同体构建模式研究——以H学院为例

专兼职教师作为高职院校的重要构成部分,在人才培养过程中发挥着主力军的作用,所以提高专兼职教师的彼此的认同感,促进专兼职教师的知识融合、技能融合,对高职院校的教师队伍建设具有重要意义。在新时代产教融合背景下,针对兼职教师对学校的认同感较低、缺乏共同体形成的合作平台、以及没有相适应的评价机制和激励机制这一类的问题,从而提出促高职院校专兼职教师作共同体建设的措施,促进高职院校教学改革,提升人才培养质量以及科研和社会服务能力。

本科层次职业院校专兼职教师校企双向流动策略分析

本科层次职业院校专业教学团队双师化,基础在于校企紧密合作,切入点是产教全方位融合,着力点在校企专兼职教师高频率双向实质流动。本科层次职业院校校企专兼职教师双向流动主要存在缺乏主动流动人员、缺乏有效流动项目、流动路径不够畅通、流动时间对接不准等问题。改变相对疲软的双向流动状态,本科层次职业院校需要搭建相应的流动平台,遴选合适的流动项目,优化流动路径,必要时校企专兼职教师身份互换。同时,构建校企专兼职教师流动常态化机制、便捷机制、互惠机制、保障机制,进而提高双向流动频率,丰富流动内容,提振流动效能,促进专业教学团队专兼职教师有机融合和共同成长。

健全高校专兼职思政课教师队伍融合发展的长效机制

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。我们党历来高度重视思政课建设,“办好思政课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针”。教育大计,教师为本。健全高校专兼职思政课教师队伍融合发展的长效机制,是加强高校思政课建设的内在要求,更是贯彻党的教育方针的客观需要。高校必须紧紧抓住大力发展思想政治工作的战略机遇期,加强顶层设计,提升思政课教师队伍的整体素质,构建一支高水平的思政课专兼职教师融合发展团队。

国有企业专兼职党务工作人才队伍体系化建设的探索研究

新时代党的建设总要求中提出“不断提高党的建设质量”,赋予党的建设以鲜明的时代内涵,指明了党的建设与党务工作人才队伍的工作方向。坚持党建引领,发挥专兼职党建工作人才队伍作用,以高质量党建引领保障企业高质量发展。本文通过对国有企业专兼职党务工作人才队伍体系化建设的探索研究,对党务工作人员的招录、培养、晋升、使用、考评和激励进行科学设计和高效运行,系统培养一支优秀的专兼职党务工作人才队伍,进一步提升基层党组织建设的质量,开创国有企业党建工作新局面,以高质量党建引领保障企业高质量发展。

教师教育类课程教师专兼职结构优化的实践探索——以华中师范大学为例

师资队伍是高校最核心的资源,是高校提高竞争力及事业发展的基石。兼职教师是师资队伍的重要组成部分,在改善师资队伍结构,提高教师教学水平,实现高等教育培养目标中,起着不可替代的作用。本文以华中师大学教师教育改革为背景,阐述了华中师范大学教师教育类课程教师专兼职结构优化的探索与实践,提出了"5+4+1"专兼职结构模型。

心理健康教育:高职院校专兼职教师的认知与评价

本调查研究釆用自编问卷,对北京、浙江等7个省市468名高职院校心理健康专兼职教师进行调查研究,考察他们对心理健康教育工作现状的认知与评价。结果发现,目前高职院校心理健康教育制度还不够完善,课程设置未达到相关标准,师资队伍的专业化水平较低;而在对学生心理行为问题和心理疾病的筛查和干预上,各高职院校都予以较高程度的重视。

心理健康教育:高等学校专兼职教师的认知与评价

我们考察了491名高等学校心理健康教育专兼职教师对于当前高等学校心理健康教育工作的认知与评价。结果表明:各高等学校对心理健康教育的重视程度较高,但制度保障仍然不足;各高等学校已普遍开设心理健康教育课程,但课程质量仍需提高;高等学校心理咨询室运转状态良好,但应进一步扩大职责范围;高等学校心理健康教育专兼职教师的专业化水平还较低,应注重培训与科研的作用;网络心理健康教育已经起步,但利用程度仍然较低;高职院校心理健康教育针对性有待提高。

高职院校专兼职教师互动合作策略及实践研究

专兼职教师互动合作是高职教育人才培养的客观要求,是深化校企合作、工学结合的前提。文中分析了当前专兼职教师互动合作的现状,从强化合作意识,营造合作氛围;建立专兼职教师教学互助合作机制;拓展专兼职教师互动合作的领域;打造专兼职教师互动合作平台;深化专兼职教师互动合作的管理等五个方面对高职院校专兼职教师互动合作的策略、方式和途径进行了研究与探索。

社会互赖理论视角下高职院校专兼职教师共同体构建研究

构建专兼职教师共同体是高职教育"产教融合、校企合作、育训结合"的基本要求。基于社会互赖理论视角,高职院校专兼职教师共同体构建存在兼职教师个人发展目标与团队发展目标关联性不高、对高职院校的组织认同感较低、相关管理制度和激励机制尚不完善等问题。高职院校应通过培养共同体领导核心、搭建有效合作平台、完善专兼职教师共同体激励机制、构建合作共享的组织文化等多种途径打造专兼职教师共同体。

高校专兼职教师队伍建设问题与对策研究

部分高校继续教育理念淡薄,教学管理机制不完善,聘任制度不合理,因此,高校专兼职教师依然存在知识体系滞后、道德素养欠缺、综合教育能力不高和师资结构比例失调等问题。为了实现培养现代型、技能型、应用型、实用型高级人才的目标,推进高等教育与经济社会发展健康发展,必须采取有效对策。

高职教育类专业专兼职教师成长路径及实现机制研究

作为国家控制的高职教育类专业目前就业形势普遍差强人意,其关键问题在于专兼职教师队伍的成长生态有诸多羁绊。其外部困扰有三点:高职教育类专业专兼职教师共同体尚待形成,高职教育类专业专兼职教师课程体系有待改进,高职教育类专业专兼职教师岗薪给付机制尚待健全;其内部成长障碍则有两点:高职教育类专业专兼职教师成长中的职业使命感有待增强,高职教育类专业专兼职教师专业化成长动机出现"异化"。基于此,应该实施"两步走"轮岗战略:第一,实施"同教育层级"专兼职教师轮岗,第二,推行"异教育层级"专兼职教师换岗;其实现机制应包括提升外部服务高职教育类专业专兼职教师成长的能力和激发高职教育类专业专兼职教师的专业发展情结。

高校学报专兼职编辑结合办刊模式探索与实践

高校学报综合性特点,造成了高校学报编辑的有限性和学科的众多性之间的矛盾,文中以《河北工程技术高等专科学校学报》为例,探讨了高校学报实行专兼职编辑相结合办刊模式的可行性、可操作性,以及对高校学报自身、主办单位和兼职编辑三方面的意义。从而得出:高校学报专兼职编辑结合办刊模式是一种多赢的办刊模式,是深化高校学报改革、提高学报办刊质量的有益尝试和探索。

校企深度合作背景下的专兼职教师队伍融合

在校企合作过程中,专兼职教师队伍融合是当前高职院校加强教师队伍建设、提升人才培养水平和质量的关键。专兼职教师队伍必须在观念、技能、岗位等方面实现合二为一,坚持合作双赢、和谐有序、待遇从优、管理从严、放眼长远的原则,促进专兼职教师队伍融合。专兼职教师队伍的融合可以从完善制度建设,积极推进产学研用合作教育,加强校企文化对接,创建"驻校工作室"与"驻企研发室",拓展社会服务功能几方面展开。

高职院校应着力构建专兼职教师互动合作机制

专兼职教师互动合作是必然性要求,现时有其缺陷性,应加强专兼职教师互动合作的前瞻性建设。

高职院校专兼职教师共同体构建研究

构建专兼职教师共同体是提升高职教育教学质量的必然要求和培养社会需求人才的根本保障。目前,高职院校专兼职教师共同体建设已经进入新的阶段,但在具体发展过程中仍存在一定问题。通过分析高职院校专兼职教师共同体构建中存在的问题,提出专兼职教师共同体构建的有效方法,以期为高职院校教学质量的不断提升提供参考。

我校专兼职档案管理员素质培养的探讨及建议

笔者就玉林市卫生学校档案工作的重要性,分析了现阶段专兼职档案管理员的现状和存在问题,就如何加强学校对专兼职档案管理员的素质培养几个方面提出自己的看法。

独立学院专兼职教师队伍建设思考

本文就目前独立学院专兼职教师队伍建设中所存在的若干问题及其成因进行了分析,在此基础上提出了加强独立学院专兼职教师队伍建设的具体措施和建议,即加大人才引进和招聘力度;提高专职专任教师比例;改善师资队伍结构;加大对兼职教师的管理力度等。

加强高校德育专兼职教师队伍建设

加强高校德育专兼职教师队伍建设辽宁大学齐贵臣我校在加强德育专兼职教师队伍建设方面，采取了以下几项措施：第一，成立独立的德育教研部。同马列教研部、体育教研部、公共外语教研部并列，具有德育教学和管理的双重职能（所谓管理，主要指对全校政工干部的德育教学管理...

高职院校专兼职教师互帮共进机制的研究

如何深入贯彻落实以习近平同志为核心的党中央提出的有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的"四有"教师队伍建设要求?文章鉴于此,运用文献资料法、实地观察法解析了在2018年高校毕业生高达820万左右的就业形势、高职院校录取招生分数线的200分浮动、高职院校培养技能型劳动者的人才培养定位、高职专兼职教师队伍有待优化的情境下,提出了去行政化、实事求是、拔高素养为原则,构建了实地观摩课堂、开放式交流授课经验、一对一的沟通、同台献技的互帮共进机制,以期拔高高职院校专兼职教师队伍的整体素养。