三教改革视域下高职院校专创互融与课程思政一体化育人实践研究

三教改革视域下,高职院校育人方法、育人体系构建模式都需要同步实现改革。教师应结合高职院校不同的课程教学内容,分析现阶段高职院校的人才培养需求,实现专业教育与创新教育的有机融合。并立足于课程思政背景,在专创互融基础上挖掘相关课程的思政教育元素。通过构建一体化育人体系,在具体教育引导中不断创新方式方法,为提高高职院校人才培养质量提供支持。通过文章分析可知,在实现一体化育人目标时,高职院校可通过思政教育与专业课的有机融合、线上教学与线下教学的有机融合、校内资源与校外资源的有机融合、理论考核与实践考核的有机融合,为构建专创融合与课程思政一体化育人模式,提高高职院校人才培养质量提供支持。

基于科创中心的高职院校“专创互融”人才培养模式探究

新时代对高校创新创业人才培养提出了新要求,但在教育实践过程中,专业教育与创新创业教育油水分离的现象普遍存在。鉴于此,从课程体系构建、实践中心创建、培养路径创新、培养机制建立等环节入手,探索并实践"专创互融"的创新人才培养模式,提升学生创新创业素质和能力,这对培养符合经济社会发展要求的高素质技术技能型人才有着积极地意义。

高职“工程力学应用”思政课程建设思考

文章综合运用调查法、观察法、实证研究法,对多位教师授课时课程思政有效融入专业教学进行周密系统的定性分析。思政教育与专业课程内容的深度融合,有效实现职业教育回归课程育人本质的建设目标。本研究是教师具体实现“润物细无声”的隐性思想政治教育效果的示范,同时也给探索职业院校思政课程建设的教师提供一定思路,积极推动职教改革。