乡村振兴工作站专创融合体系构建与实施路径

本文对乡村振兴工作站专创融合体系的构建与实施路径进行了深入研究,重点探讨了如何利用“产学研”协同发展、创新创业教育融入乡村振兴、构建“学创融合”教学体系以及多元主体协同合作,推动乡村振兴的长效机制建设。依托高校科研资源,结合地方实际需求,可以有效推动农业现代化和产业升级;创新创业教育与人才引进,能够破解农村人才瓶颈;同时,多元主体协同合作机制的建立,确保了乡村振兴工作的可持续性,为乡村振兴注入了持续的科技和人才动力。

高职院校“三位一体”的“专创融合”体系建设路径

创新型人才是国家实现创新驱动发展的重要资源,“专创融合”是新时代职业教育改革重点工作。文章从国家创新驱动、社会产业变革、职业教育发展、高质量就业等4个方面需要来阐述“专创融合”的必要性,并从课程体系、实践平台、教师队伍等3个方面提出“专创融合”面临的问题,着重从课程体系构建、实践平台建设、教学团队建设等详细分析“专创融合”的建设,提出“三位一体”的建设路径,旨在推动职业教育改革,深化课程体系重构,为“专创融合”教育提供借鉴和参考。

OBE理念下突出思政的新工科专创融合教学体系--以材料成型及控制工程专业为例

专创融合是新工科高等教育综合改革的重要突破口之一。高校要提高人才培养质量,必须深度推进创新创业教育。材料成型及控制工程作为新工科专业,摸索专创融合运行模式。以工程教育专业认证为标准,在OBE及课程思政理念下制定工科专业认证教学目标,构建专创融合教学体系,全面增强学生的创新创业意识和提升创新创业能力。

经管类专业“五位一体”创新创业教育体系构建研究

近年来,创新创业教育在我国发展态势良好,将创新创业教育融入经管类专业教育是培养符合经济转型升级背景下经管类创新型人才的重要手段,但当前各高校在开展创新创业教育的过程中存在着与专业教育脱节的现象,对于培养经管类高技能创新型人才不利。文章基于创新创业教育理念、环境制度、课程、师资和实践平台等因素,探索如何全方位构建经管类专业"五位一体"创新创业教育体系,实现创新创业教育和经管类专业教育的有机融合。