高职专升本教育的定位分析与改革研究

高职专升本教育自1999年实施以来,为高职学院部分优秀毕业生提供了晋升本科院校的机会,建立了专本沟通的立交桥。但在实践中,高职专升本教育如何定位,专升本人才如何培养的问题越来越突出。遵循社会经济发展与高等教育自身发展规律,高职专升本教育应定位于职业性,成为本科层次职业教育的重要部分。从教育行政部门来说,要遴选合适的高职专升本教育的承担院校、完善高等职业教育体系和职业型学位、改革高职专升本招生入学方式;从高校来说,要根据职业教育定位,改革高职专升本人才培养模式。

台湾技职院校实务专题特点及其对大陆高职专升本教育的启示

在台湾技职院校的专科与本科层次人才培养中,普遍实施实务专题来代替毕业论文。大陆也有个别高职学院引入了实务专题教育模式,但大陆本科人才培养中还没有相关的借鉴改革。有必要在大陆高职专升本教育中率先实施实务专题,以引导高职专升本教育的职业性定位,提高高职专升本学生的专业能力与职业素养,减轻教师负担并发挥学生优势。

高职专升本教育与应用型本科教育的教学培养方案衔接策略探讨

制定合理的教学培养方案是保证专升本学生培养质量的前提。因此,了解专升本学生的特点是制订教学培养方案的节点;厘清培养思路是促成教学培养方案衔接的关键,期间需找准学生学习的逻辑起点与现实起点、注重学生知识的广度和深度、依据学生的知识能力结构与创新能力合理组织教学;课程设计一体化是实现培养目标衔接的有效途径,它包括合理定位高职分支形式的培养模式、设计一体化课程结构与教学计划、构建一体化课程衔接的基本框架、提升一体化课程衔接的基本技术。

高职专升本教育与应用型本科教育衔接论略——以广西壮族自治区为例

高职专升本教育与应用型本科教育如何衔接是当前我国高等教育发展进程中面临的突出问题之一。以广西为例,在衔接过程中主要存在培养目标错位、生源质量得不到保障、学生专业来源杂、培养教育功利等问题。要解决这些问题,首先要明确高职专升本教育与应用型本科教育顺利衔接的现实意义,接着是具体实施的方略:如何实现它们培养目标的衔接、如何稳定与提高高职专升本生源的质量、如何整合高职院校相关专业的课程、如何构建高职院校分支形式的培养体系等。

中小学教师在职专升本教育培养的问题分析与对策研究

中小学英语教师在职专升本学历教育质量的高低直接影响或决定我国英语教师队伍整体素质水平的高低 ,更关系到我国中小学英语教育的质量好坏。本文就现实存在于中小学英语教师在职专升本学历教育中的问题加以分析阐述 ,并对其解决办法进行研究与探讨。

麻醉学专升本教育对本科教育的启示做好临床技能训练教学

麻醉学专业3＋2专升本教育，具有较完整的理论-实践-理论的认知过程．临床边实践边教学的教学模式较单纯课堂教学形象，容易被学生掌握。借鉴专升本教育的特点。在本科教育中，应用PBL课程模式，将临床技能训练与理论教学相融合，同时将临床技能训练与模拟训练、动物实验和临床见习相融合，适应现代医学发展，并取得了一定效果。

临床医学专业专升本教育的几点思考

临床医学专业专科升本科(以下简称专升本)教育,近年来有了较快发展,这有利于在职卫生人员提高业务水平和学历层次,对医疗卫生事业的发展有促进作用。如何保证临床医学专业专升本教育的教学质量,使其健康、稳步发展,笔者有如下几点思考:1 应有指导性教学计划 目前各高等医学院校的临床医学学业专升本教学计划的必修课程及教学时数相差较大,有的过多重复专科已修的内容,有的人文学科偏多或不安排。由于重复医学基本内容较多,学员的学习压力并不大,再加上有的医科院校一般人文学科教师讲课的生动性不够,提不起学员的学习兴趣。有的院校该专业专升本教学计划中临床实习为1年,

成人师范专升本教育能力培养的教学论问题

成人师范专升本教育是成人教育的特殊领域 ,从理论、现实和特殊性出发 ,探讨其能力培养的教学模式和实践 ,是实现内涵发展的必然要求。

医学专升本教育现状的分析和研究

高校医学专科学历教育模式有着其历史的重要作用,同样也有着历史的和现实的局限性。现今的专升本高等教育在满足社会和人群需求的同时,也面临着一些突出的问题。我们必须加以分析和研究,以促进其更好地发展。

中学教师专升本教育教学计划的制订原则在实践中的现状分析

自原国家教委制定的《中小学教师继续教育规定》颁布以来,全国各地有关教育主管部门进行了大量的课题调研,在80年代后期全国大部分省、市相继举办了中学教师专升本教育。这个层次的教育,实质上是中学教师继续教育的学历教育。其办学形式有高师函授、脱产进修、自学考试、夜大学、卫星电视教育、以及国家教委于92年提出的“三结合”培训模式等。对以上各种办学形式,国家教委及有关教育主管部门制定了相应的教学计划和教学大纲,有些省市还结合本地区的实际进行了重新修订,如湖北省教委师训处90年委托湖北省高师函授协作会组织了213位专家、教授对高师函授专升本教育10个专业的教学计划和主干课程的教学大纲进行了修订。

开展专升本教育的若干体验

本文通过阐述专升本教育的特点,介绍合工大专升本的专业设置方面的一些情况,提出了开展 专升本教育应注意的一些问题。

广东省民办高校专升本学生思政课教育中存在的问题及解决路径

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,其作用不可替代。近年来,广东省高职院校及专升本的扩招使得专升本学生来源多样性,在学生基础参差不齐、学生的工具理性倾向导致其不重视理论课和学生难以把握思政课意义等方面阻碍了思政课的教学。同时民办高校对思政课的投入不足、高职与本科阶段的课程衔接不足和思政课教师轻视学情分析等问题也加重了这一现象。对此,民办高校应针对专升本学生的特点,要做好高职与本科之间的课程衔接与学情分析、做到思政课教师政治性与学理性的统一及教育学生做到工具理性与价值理性的统一,提高学生对思政课的兴趣,落实思政育人的根本任务。

会计学专业专升本教育质量影响因素调查分析——以内蒙古鸿德文理学院为例

在专升本教育规模快速扩大的背景下,剖析会计学专业专升本教育质量的影响因素十分必要。通过对内蒙古鸿德文理学院2020级、2021级338名学生进行问卷调查,利用SPSS进行数据统计,从教师教育、课程设置、课堂教学和学生学习投入等方面进行分析。结果显示:会计学专业专升本学生对专任教师教育、课程设置满意度较高,其他各方面的满意度存在差异;课堂教学方式、教学评估等因素对会计学专业专升本教育质量具有关键性影响。

对我国“普通专升本”教育20年的回顾与思考

20年来,我国"普通专升本"教育为国家培养了大批人才,但随着"普通专升本"招生规模和录取政策等方面的变化,教学实践中凸显出的许多新问题也不容忽视。本文以英语专业"普通专升本"为例、对我国近20年的"普通专升本"教育政策进行了回顾,对现存问题进行了分析,并借助建构主义的学习理论提出了相应的改革建议。

关于我省高职高专升本科教育的思考

近年来，高等职业技术教育在我国经济发展和经济结构调整中起着越来越重要的作用，但目前专科层次的终结性教育已无法满足经济发展对高级技术应用型人才的需求，为此，高职教育必须在加强专科教育的同时不断寻找新的路子，探索培养高层次技术应用型人才的新途径。“专升本”教育作为一种新的教育制度，为专科层次的毕业生提供了接受再教育的直通车。

完全学分制下专升本教育“1＋1”人才培养模式研究

"1+1"人才培养模式是两年制专升本教育的一种新型尝试,这种模式打破了传统专升本教育从理论到理论、从学校到学校的封闭式人才培养,突出学生实践能力的训练与培养。完全学分制下的专升本教育以"基础知识够用、专业口径适宽、专业技能良好"为人才培养目标,以灵活的选课为手段,以丰富多样的校内选修课程、校企合作开发的实践课程以及企业顶岗训练的实习课程为选课资源,搭建"三体系+五平台"的"1+1"人才培养模式,为培养专升本学生较强的就业、创业能力和持续发展的能力创造条件。

基于衔接理论的机械专业专升本学生学习适应性研究——以“机械制造技术基础”课程为例

为了解专升本学生在本科阶段学习适应性问题,对G大学机械专业大三年级的专升本学生与普通本科生开展学习适应性多个维度调查,运用统计软件对学习适应性与专业课期末考试成绩的相关性开展分析。研究结果表明:专升本学生与普通本科生在心理因素、理解能力等方面存在显著差异,这对专升本学生在知识理解与掌握上有一定影响;专升本班中的跨专业学生在学习动机、学习能力和学业成绩上存在差异,这对跨专业学生学业发展存在影响。基于上述问题,对专升本学生的学习适应性及跨专业学生学业发展的影响因素进行深入分析并给出专升本教学衔接策略,为机械专业专升本学生更好地适应本科阶段学习提供方向,为职业教育与本科教育的有效衔接做了理论与实践探索,为不同教育阶段的有效衔接提供路径。