网络智能批改平台支持下基于“师生合作评价”的专四写作教学模式探究

“互联网+”背景下,英语写作教学迎来了新时代。网络智能辅助批改平台的出现在一定程度上改变了外语教师写作教学工作重心,减轻了作文批改工作量。本文首先从学生、教师和教学实施情况三个方面分析了当前专业英语四级写作教学中普遍存在的问题,并依此构建了智能批改平台支持下基于“产出导向法”的“师生合作评价”的英语专四写作教学的新模式,旨在在减轻教师批改任务量的同时有效推动学生在合作评价中增强英语材料作文的撰写、评价和赏析能力,帮助学生在“边评边学,边学边评”的反复训练中提升英语写作水平。

变化——提升新英语专四写作质量的有效途径

语言表述质量历来是专四写作评分的一个重要权重,改革后的写作新题型更是如此。研究发现,包括词汇、语法、句式在内的语言质量是影响其作文分数的要素之一:除内容空洞外,语汇单调,词、句缺乏变化成为众多考生的通病。本文就词、句、段这三个层面的变化训练直至内化提出见解,以助其表述更明确、内容更充分,最终获得预期高分。

思维导图在英语专四写作教学中的功能

思维导图是一种以直观形象表达思维的方式,具有发散型思考的显著特征,它能将知识与思考过程相互关联。教育学中的多元智力理论,思维导图可以有效地促进学生的写作思维。在英语专四写作教学中,教师合理使用思维导图,有助于学生构建知识体系、培养学生语篇分析能力与视觉素养、提升学生的逻辑思维以及增加课堂的创新型。

英语专四写作中连词的规避现象

规避现象是二语习得研究的一个重要研究课题。本文旨在通过对比英语专业学生专业四级的作文与本族语使用者的作文来探讨英语专业学生对连词回避的现象。本文主要集中探讨了英语专业学生专业四级作文中的连词的出现频率和分布特点。结果显示,即使掌握了英语连词的用法,和本族语使用者相比,英语专业学生英语连词使用频率低。而母语迁移被认为是引起规避现象的最主要原因。

英语专业四级写作的常见问题及解决办法

英语专业四级考试中写作占很重要一部分,然而要在短时间内有效地提高写作能力不是件轻而易举的事情。本文着重指出英语专业四级写作的常见问题及解决方法,希望对广大师生有所裨益。

从2016年专四作文改革反思独立学院英语专业写作教学中的教师反馈模式

该文通过对2016年专四写作改革特点的分析,结合二语习得和教学法的相关理论和实证研究,探讨了独立学院英语专业写作教学中存在的问题,并指出作为其重要环节的教师反馈模式应当向"重思维,及时性,动态化"的新方向转型,以期为该类院校英语专业写作教学的相关研究提供参考.

英语专业四级写作教学中对学生思辨能力的培养

文章以英语专业四级写作教学为研究对象,在相关专业英语写作教学的理论和实证基础上,首先阐述思辨能力的概念,其次探讨英语专业四级写作教学中存在的问题并分析原因,最后探讨在专四写作教学中,培养学生思辨能力的三个重要方面,旨在提高学生专四写作成绩的基础上,帮助其真正提高英文综合能力,成为创新型人才。

专四英语写作中思辨能力培养的实践研究

文章针对当前专业英语思辨缺失的状况,在借鉴相关专业英语思辨能力培养的理论和实证研究的基础上,进行了一学期的行动研究,即如何在专四英语写作能力的培养中进行写作思辨能力训练。具体做法是:在总结学生们写作中出现的思辨能力缺失的具体情况及其原因的基础上,提出专四英语写作思辨能力培养三个阶段,并结合写作过程三词法(what,why,how),在话题讨论、教师评价、教学方法、写作评价以及中英文互译和词汇选择等方面做了说明,以期为今后的写作思辨能力教学提供实证参考和理论准备。

过程写作法在英语专业四级写作指导中的运用

英语专业四写作是非常重要的一个环节,学生在这一环节问题颇多。本文首先对比分析了结果写作教学法和过程写作法,显然后者的优点更多。本文依据过程写作教学法的理论,对如何指导英语专业四级写作展开了分析。

TEM4写作中学生思辨意识的问卷分析——基于英语写作思辨教学的行动研究

结合国内外英语写作思辨能力相关的文献和研究基础,在某师范学院英语专业大二学生中进行了一学期的专四写作思辨能力的行动研究及问卷调查。实际教学研究和问卷调查结果表明,学生们在内容的选择以及内容逻辑的连续方面依然存在问题,特别是写作过程中汉语思维直接翻译模式对学生们写作思辨影响仍然很大。笔者以本文进行了写作思辨的教学策略的探讨,力图能够在教学实践中更好地解决这一问题。

体裁理论视域下英语专业四级写作策略研究

本文以专四写作议论文为例,在体裁理论的视域下论述了如何更好的帮助英语专业学生掌握英语专业四级写作技巧,通过分析体裁的目的、语境以及作者与读者对体裁内容和形式的预期等关键信息,使学生更有针对性地进行写作,更好的提升专四整体写作水平。