多元学习理论融合视角下的业界专家协同教学模式构建研究

情境学习、体验式学习和建构主义学习作为三种经典的学习理论,共同体现了知识学习、知识创造与知识运用的内外部要素。业界专家协同教学模式是在融合三种学习理论基础上构建的一种新型教学框架,重点解决了传统教育中理论和实践相脱节,教与学、学与用相背离的困境。这一模式作为一个开放的教学框架,其关键特征表现为“一个目标、二元师资、四模块再造和三方面协同”的“1243”结构,即以培养学生理论与实践深度融合能力为目标,以业界专家和专任教师组建的协同教学团队为基础,以再造教学形式、教学内容、教学流程和教学方法为支撑,以理论与实践融通、教与学主体间互动以及教学模式优化迭代等机制为依托,进而实现教学成效的提升。

“专家协同强化反馈”教师教育模式实验研究

以教学技能培训、教学反馈技术、现场指导技术等为干预手段的“专家协同强化反馈”教师教育模式,可以有效地提高教师的教学监控能力。实验验证了教师教学活动是由认识活动决定的,而学生经常性的反馈可以使教师对自己的教学行为获得准确和客观的认识;教师具有不断提高自我的内在需求,对于学生的反馈和专家的意见会有积极接纳的态度;教师教学能力的发展与其教龄不是线性函数关系,需要自我觉醒、专家的扶持和教育对象的认同;任教班级学生对教师教学行为的评价能较准确地反映教师的教学监控能力水平;以教学技能培训、教学反馈技术、现场指导技术等为干预手段可以改进教师的教学行为;“专家协同强化反馈”教师教育模式能帮助教师提高教学监控能力。

国内外专家协同教学法经验与借鉴——以法学专业为例

法学是实践性很强的学科,其理论教学和实践教学密不可分。专家协同教学法可以通过师资力量的多元互补,实现法学教育和法律职业的有机衔接。关于专家协同教学法的运作模式,美国、日本、荷兰和中国的高校各有特色。我们应借鉴各个大学的成熟经验,在专家遴选、教学内容甄别和教学方法设计上有所突破,创新法学教育模式,培养高素质的法治人才。

面向虚拟产品设计的专家协同评审系统

利用计算机支持的协同工作 (CSCW)技术 ,开发一个面向虚拟产品设计的专家协同评审系统 ;建造了一个三级体系结构的分布式协同开发环境 .对系统的主要功能及工作流程作了介绍 ;并就实现专家协同工作的几个关键技术进行了探讨 .实践证明 ,本系统对提高产品开发效率具有极为重要的意义 .

以“改课”为支点,推动新课标实验研究——“专家—教师”协同课例式研修的探索与实践

随着新课程标准的实施,地理课堂教学成为高中地理学科课程理念、目标、内容、评价等精准落地的关键环节。课程教材研究所牵头组织专家团队与中学一线教师对接,以“改课”为支点,开展了“专家—教师”协同课例式研修,确定了“学习内化—实践外化—反思再内化”的实验项目的底层逻辑和工作脉络,探索出“实情分析—问题导向—协同设计—深研改课”的实验研究路径。通过“一次设计→专家诊断→互动研讨→修改建议→二次设计→反思提升”的研修流程,精准诊断问题,开展教学实践探索,推进地理学科核心素养的全面落实,实现地理学科育人价值。

基于协同式专家系统及多智能体技术的电网故障诊断方法

提出一种利用多智能体技术和协同式专家系统进行电网故障诊断的方法。该方法将智能体模型作为框架,并结合专家系统的特点对系统单元结构进行改进和细化,然后提出适用于故障诊断的整个协同式专家系统的结构体系。整个系统由7个子系统组成,分别完成复杂故障的协同快速诊断、畸变信息和不确定性信息的评价,以及实时给出调度处理建议的任务。在解决关联性故障分析问题时,该协同式专家系统克服了单一专家系统的局限性,文中利用功能协同增强了对复杂故障实时诊断的推理能力;利用区域协同可以对跨区域故障进行诊断。通过实例对系统的工作流程进行了说明并验证了协同诊断方法的正确、有效,该方法适合用于实时故障诊断系统。

基于协同式专家系统的SPC诊断系统研制

从专家系统的功能立体结构分析入手 ,分析了 SPC专家诊断系统的建立。通过对相关数据的模糊量化分析和过程分析 ,建立了 DBKAS和SPC数据分析诊断子系统 ,以及相关参数数据管理子系统的 SPC专家诊断系统 ,并将之应用到生产实践。

碳纤维原丝纺丝过程的在线监控协同式专家系统

提出了一种针对碳纤维原丝纺丝过程的在线监控协同式专家系统,以NetCon网络化控制系统为硬件基础建立碳纤维原丝纺丝在线监测系统,利用RBF神经网络建立原丝性能在线预测模型,同时引入遗传算法,增强该神经网络模型的适应性和学习能力。以上述RBF神经网络模型为基础,建立碳纤维原丝纺丝监控协同式专家系统,对影响碳纤维原丝性能的主要指标因素进行调节和配置。该方法为碳纤维原丝纺丝在线监控提出了一种新的思路,并获得了满意的监控效果。

基于协同式专家系统的配电网多层次故障诊断方法研究

配电系统是多变量、多故障的复杂系统,建立模块化协同式专家系统模型,诊断变压器故障。实例证明能进行有效诊断。

融入PBL-IECT理念的大数据类专业课程重构研究

由于大数据类专业课程建设历程较短,实践教学案例少、可借鉴的教学经验不足等原因,课程教学仍然采用以传统理论讲授为主、上机实践为辅的教学模式。传统教学在知识更新、与行业实际接轨等方面很难取得令人满意的教学效果。通过对大数据类专业课程知识跨度大、内容更新快、实践性要求高、技术性强等特征进行分析,提出融入“PBL-IECT(项目驱动-专家协同)”理念的教学模式对大数据类专业课程进行重构,设计出以“项目驱动(PBL)”优化课程内容、以“专家协同(IECT)”优化教学模式的课程框架,以“数据采集与清洗”课程为例经过多轮教学实验发现,该模式对于激发学生的开创力、提升学生解决实际问题的能力效果明显。

层次型协同式专家系统在智能造字中的应用

提出了一种求解汉字仿射变换系数的层次型协同式专家系统。通过对汉字构成特点的分析,该系统将求解汉字仿射变换系数的任务逐层分解,最终将系统分解为三层,六个子系统,各层分别负责汉字树形结构的分解,子树的推导和纵横比的确定。选取GB2312-80,GB18030-2000和标准中未收录的汉字各10个,分别获取其仿射变换系数进行实验。实验结果验证了专家系统的方法在获取汉字仿射变换系数中的可行性和应用前景。

知识表示在牡丹栽培技术专家系统中的应用

介绍了协同式专家系统的概念和基于关系的知识表示的原理,详细分析了牡丹栽培技术专家系统中用于知识表示的关系模式,提出了一种协同式专家系统的设计方案。

一种协同式智能决策支持系统的研究与实现

智能决策支持系统 ( IDSS)是决策支持系统 ( DSS)的重要研究方向 .本文将专家系统知识看作 IDSS知识的组成要素 ,在给出异构知识统一描述的基础上 ,研究了协同式 IDSS的协同机制 ,提出了一种协同式 IDSS( CIDSS)

工程化视角下的情报服务——国外情报工程实践的典型案例研究

本文以工程化的视角，从情报工程服务的流程入手，从数据来源、方法工具、专家团队等方面分析了爱思唯尔和印第安纳大学的情报研究实践案例。研究发现：国外优秀的情报工作已经将工程化的思维应用并贯穿到了情报实践研究工作。工程化的情报实践具有以下特点：数据多来源、多层次、多维度、多类型集成；分析方法工具自动化、标准体系化、流程化；专家智慧协同化，并且以上各方面形成一个有机的优化系统。

突发事件下的新型情报服务模式研究

突发事件下,情报需求具有复杂性、面向决策、周期长等特点,对情报服务模式提出了新要求。突发事件下新型情报服务兼具“更早”、“更准”、“更快”的特征。本文提出了一种突发事件下的新型情报服务模式,该模式中纳入了多源数据、情报工程化、专家协同系统、知识融合等理念。最后以中国科学技术信息研究所的地平线扫描工作为案例,介绍了突发事件下新型情报服务的具体实践。

装备保障方案综合评价系统运用分析

装备保障方案综合评价系统的构建是为了科学合理地对装备保障方案进行权衡分析和优化筛选,在详细阐明该系统特征和功能的基础上,通过组织多名专家协同,运用该系统针对具体装备保障方案开展评价工作,验证了基于装备方案综合评价系统进行装备保障方案评价的可行性,找出了下一步该系统的改进之处。

基于产学合作的“产学双师”型师资队伍建设

实践教学是应用型本科高校教学的一个重要环节,但是基于成本时间因素和校企双方原因,应用型的师资队伍建设面临＂两难＂选择。本文阐述了台湾业界专家协同教学＂产学双师＂计划,为内地高校应用型师资队伍建设提供借鉴。