基于专家认知模式的中学地理教学情境创设探究——以“工业区位因素及其变化”为例

基于统摄性图式的专家认知模式是总结地理专家在解决真实情境下开放性地理问题的认知加工过程。地理专家在解决真实地理情境中的地理问题时的认知策略,正是《普通高中地理课程标准(2017年版)》对学生思维能力和核心素养的培养要求,因此,在中学地理教学中以专家认知模式的“统摄性”和“假设—验证”的迭代过程,以及“挖掘地理事象深层结构”为核心指导思想进行情境创设,可极大促进情境创设的科学性和合理性,更有利于创设具有课堂表现力的情境,对培养学生的学科思维及核心素养都具有重要的促进作用。