高职高专工学结合分组分层教学法探讨

基于工作过程的项目导向、任务驱动教学模式在具体实施过程中遇到教师能力有限、学生学习水平差异大等问题,可采取分组分层教学法解决这些问题。在分组分层教学中,可按学生能力强弱进行组内动态分层,也可按课程项目难易程度对项目进行分层,使组与组之间形成良性竞争,实现小组内部团结协作、以强带弱,促进学生技能水平的整体提高。

工学结合专班学生自我管理路径探索

由于企业的要求,工学结合专班学生在管理上存在一定难度.为了解决管理困难,从提高学生自我管理为出发点,对工学结合专班学生干部的组织协调能力、自控与应变能力、奉献精神进行了研究,提出了加强工学结合专班学生自我管理能力的途径.即通过耐心、信心和细心抓培养组织协调能力;通过自制力、应变力、实践力共举培养自控应变能力;通过从制度上鼓励奉献、对典型给予褒奖、对心理注重疏导来培养奉献让渡精神.

“工学结合专班”顶岗实习生的权益保护

顶岗实习是高职院校实现人才培养目标的重要途径,是实现工学结合人才培养模式的重要形式。学生作为工学结合的主体,在顶岗实习期间的权益保障问题日益突出。文章在对工学专班学生顶岗实习现状进行调研的基础上,提出了维护专班学生在实习期间合法权益的对策。

认知心理学与工学结合专班学生心理调适对策研究

工学结合专班是基于校企合作、工学结合人才培养模式基础上的行政班级,其学生在高职三年不定期下企业实习,面临着角色转换、环境适应、职场人际、职场规划等方面的挑战,容易产生消极心理。为使工学专班学生学会科学的心理调节,试以认知心理学理论为基础,调查其心理现状,并使之拥有构建正确认知结构、形成理性认知力和具备信息提取能力,最终使之拥有健康的心理,全面提高综合素质。

试论内省法与工学结合专班学生自我管理能力的提高

昆山登云科技职业学院工学结合专班学生干部的管理意识和管理胜任力得到提升,学生自我管理体系初见成效。但学生干部在企业实现自我管理过程中存在管理权限不足、认可度不高、负面影响、心理压力过大等问题。为此,借助内省法相关理论培养班干部职场观察力、自省意识与自省力,打造具备实践力和良好心理素质的班干队伍。

工学结合专班涉企突发事件的研究与预防——以昆山登云科技职业学院为背景

昆山登云科技职业学院试点工学结合专班5年,自2010年5个专班150名专班学生,发展到2014年139个专班5200余名专班学生。本文以登云学院5年工学结合专班实践为基础,以专班突发事件为依据,从工学结合专班突发事件的背景入手,对专班突发事件的内涵进行界定,探讨专班突发事件的类型和特点,深入分析其主要诱因及应急处理和预防路径,旨在为同类院校进一步研究如何预防和应对专班突发事件提供借鉴和指导作用。

工学结合专班人才培养模式的实践与思考——以昆山登云科技职业学院为例

昆山登云科技职业学院借鉴台湾“建教合作”职业教育模式成立工学结合专班，以理论与实践深度融合的方式培养高素质技能型人才。本文介绍了登云学院工学结合专班的教育理念，运行模式和机制，教育教学改革措施，分析了工学专班的优势及建设过程出现的问题，并提出了积极的解决策略。

基于工学结合平台计算机网络专业核心课程建设研究

随着十三五规划"中国制造2025"的理念提出,计算机网络的发展面临着新的挑战,大国制造,在于工匠精神体现,在工业4.0背景下如何校企合作共同培育计算机网络技术专业人才,形成"一个载体、二个课程体系、三个阶段培训"的工学专班核心课程建设研究模式,通过此模式培养出能够胜任网络组建、安全管理、设计规划的高端复合应用型高技能人才。

工学结合专班学生管理初探——以登云科技职业学院机电一体化宏全专班为例

工学结合专班是登云科技职业学院首创的工学结合人才培养模式,这种模式引发了教学主体、教学客体、教学内容和教学环境等方面的显著变化,给学生管理工作带来了一系列新的诸如学生思想观念、生产管理、生活管理等方面的问题。我们可以采取大力宣扬工学结合专班理念、做好岗前培训工作、加强与企业沟通协调、引导学生自我管理和评优评先等方法来解决这些问题,引导学生成长成才。

“工学结合专班”模式下企业实践课程评价机制探析

本文阐明了登云科技职业学院“工学结合专班”人才培养模式下企业实践课程的内涵．研究了企业实践课程实施过程中遇到的问题，提出了企业实践课程的“125校企共同评价”机制。

试论工学结合专班学生的心理健康教育——以昆山登云科技职业学院为例

民办高职院校学生的心理健康教育是一个常谈常新的议题。本文论述了昆山登云科技职业学院专班学生存在的心理问题以及产生的原因,并提出全方位实施心理健康教育工作的策略。

“工学结合专班”载体下民办高职院校辅导员工作的实践与探索

对于如何提高高职院校教学质量,根据教育部的相关意见规定＂：把工学结合作为高职院校的人才培养模式,并不断进行改革,逐步成立校企合作的创新人才培养的新模式＂。辅导员是学校、企业、学生的联络中心体,是三方发展的互通点和共融点。在学校大力推行工学专班的人才培养模式下,对于工学专班的辅导员而言,如何培养出来能尽快适应企业文化,融入企业氛围,成为受企业欢迎的学生是一个值得不断学习和研究的重要课题。从而促使学院的教育事业健康的发展。

工学结合下高职辅导员处理学生涉企事务能力研究

工学结合(WIL)是当今培养高等技能型人才的有效模式,已成为我国职教改革的重要方向,工学结合中的学生涉企事务给辅导员的职业能力带来了挑战。基于工学结合专班的管理实践,探讨工学结合背景下辅导员处理学生涉企事务的能力,对于丰富和发展高职辅导员职业能力理论和实践有着积极的意义。

基于现代学徒制计算机网络专业人才培养模式研究

在国家和平的大环境下,互联网+教育时代的推进,深化产教融合、在"工学结合专班"培养模式经验基础之上提出现代学徒制教育,实现学校招生就是企业招工,企业工作就是学生学习,从学生群体特性研究、小班化教学、国际品牌认证、政校企三方人才培养模式、校本教材开发、技能大赛、情商培养七个方面建构计算机网络专业人才培养模式。

工学结合专班模式下开展学生心理辅导的必要性研究

工学结合专班就是学校资源整合、校企合作以及工学结合的一种培养人才的模式,在这种教学模式下,学生们面临着角色转换、适应环境等状况,在这个过程中要针对高职学生的实际情况对其进行必要的心理辅导,本文主要分析了现阶段工学结合专班模式中学生心理健康存在的问题,对这些问题进行了有效的分析,提出了一些有效的建议和策略。