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专业发展视域下专本联合培养中职教师核心素养的研究与实践——以湖南省实施高职与本科联合培养中职电子专业教师为例
1
作者
孟洋
《长沙民政职业技术学院学报》
2021年第1期104-107,共4页
在专业发展视域下,文中对现代关键素养进行了一系列研究,从“职业道德素养”、“专业知识”、“专业实践”三个维度明确CSTCs的内涵。探讨了专本联合培养中职教师核心素养的实践路径。这项研究意义在于专业发展视域下重新明确职教教师...
在专业发展视域下,文中对现代关键素养进行了一系列研究,从“职业道德素养”、“专业知识”、“专业实践”三个维度明确CSTCs的内涵。探讨了专本联合培养中职教师核心素养的实践路径。这项研究意义在于专业发展视域下重新明确职教教师教育过程的重要内容,旨在准确描述面向中职教师职业的核心能力,用于现代化教师教育的学习计划,也可作为一个教师能力领域和相关教师教学行为的工具。
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关键词
中职教师职业
职业核心素养
教师教育中的TPCK
专本联合培养
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职称材料
“3+2”专本联合大学英语课堂教学的创新与实践
2
作者
罗东山
《科教文汇》
2020年第4期169-171,共3页
“3+2”专本联合培养学生大学教育分为两个阶段:高职阶段和本科阶段。对他们而言,大学英语课程因为依据对口本科高校的人才培养要求而开设,相比高职段的其他课程,难度较大;学生英语基础差,学习主动性不强,这些不足在一定程度上又加大了...
“3+2”专本联合培养学生大学教育分为两个阶段:高职阶段和本科阶段。对他们而言,大学英语课程因为依据对口本科高校的人才培养要求而开设,相比高职段的其他课程,难度较大;学生英语基础差,学习主动性不强,这些不足在一定程度上又加大了教学的难度。基于“输出(驱动)—输入(促成)—输出(效果检验)”教学模式而提出的输出驱动大学英语教学,立足于激发学生的学习兴趣和学习主动性,通过对教学内容的编排和整合,要求学生在完成“说、写、译”等表达性任务的基础上适时补充不足,进而又通过学生完成相应任务来检验学习的效果。教学实践表明,输出驱动大学英语教学能有效弥补学生存在的不足,提高教学成效。
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关键词
“3+2”
专本联合培养
大学英语课堂教学
输出驱动
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职称材料
一般系统结构理论视阈下的江苏现代职教体系构建
被引量:
9
3
作者
汪锋
陈刚
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2017年第12期104-109,共6页
以江苏产业经济全国领先的地位、大众对教育消费日益趋高的需求、职业教育赶超发达国家的定位为研究背景,以一般系统结构理论有关系统自我完善与可持续发展机制为原理,依据职业教育自身的发展规律,针对江苏省开展现代职业教育体系构建...
以江苏产业经济全国领先的地位、大众对教育消费日益趋高的需求、职业教育赶超发达国家的定位为研究背景,以一般系统结构理论有关系统自我完善与可持续发展机制为原理,依据职业教育自身的发展规律,针对江苏省开展现代职业教育体系构建试点工作五年来的得失曲直,文章提出了在"十三五"期间,在国家政策框架内坚守高职办学定位,优化体系内部结构,适度扩大"4+0"专本联合培养和"3+3"中高衔接规模、试行"3+4+0"职教连读直通车项目,初步实现职教体系内部的真正贯通,建立系统自组织机制的对策建议,以期为江苏现代职教体系的构建探索切实可行且更为有效的路径。
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关键词
现代职教
体系构建
一般系统结构理论
专本联合培养
中高职衔接
江苏
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职称材料
题名
专业发展视域下专本联合培养中职教师核心素养的研究与实践——以湖南省实施高职与本科联合培养中职电子专业教师为例
1
作者
孟洋
机构
长沙民政职业技术学院
出处
《长沙民政职业技术学院学报》
2021年第1期104-107,共4页
基金
湖南省“十三五”教育规划课题《专业发展视域下高职与本科联合培养中职专业教师核心能力的路径研究》(XJK17CZY109)。
文摘
在专业发展视域下,文中对现代关键素养进行了一系列研究,从“职业道德素养”、“专业知识”、“专业实践”三个维度明确CSTCs的内涵。探讨了专本联合培养中职教师核心素养的实践路径。这项研究意义在于专业发展视域下重新明确职教教师教育过程的重要内容,旨在准确描述面向中职教师职业的核心能力,用于现代化教师教育的学习计划,也可作为一个教师能力领域和相关教师教学行为的工具。
关键词
中职教师职业
职业核心素养
教师教育中的TPCK
专本联合培养
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
“3+2”专本联合大学英语课堂教学的创新与实践
2
作者
罗东山
机构
武汉铁路职业技术学院
出处
《科教文汇》
2020年第4期169-171,共3页
基金
2016年湖北省高等学校省级教学研究项目“‘3+2’本科与高职联合培养背景下大学英语课程输出驱动教学的创新研究(2016504)”研究成果
文摘
“3+2”专本联合培养学生大学教育分为两个阶段:高职阶段和本科阶段。对他们而言,大学英语课程因为依据对口本科高校的人才培养要求而开设,相比高职段的其他课程,难度较大;学生英语基础差,学习主动性不强,这些不足在一定程度上又加大了教学的难度。基于“输出(驱动)—输入(促成)—输出(效果检验)”教学模式而提出的输出驱动大学英语教学,立足于激发学生的学习兴趣和学习主动性,通过对教学内容的编排和整合,要求学生在完成“说、写、译”等表达性任务的基础上适时补充不足,进而又通过学生完成相应任务来检验学习的效果。教学实践表明,输出驱动大学英语教学能有效弥补学生存在的不足,提高教学成效。
关键词
“3+2”
专本联合培养
大学英语课堂教学
输出驱动
Keywords
the joint cultivation mode of"3+2"higher vocational and undergraduate education
college English classroom teaching
output-driven theory
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
一般系统结构理论视阈下的江苏现代职教体系构建
被引量:
9
3
作者
汪锋
陈刚
机构
南通职业大学
出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2017年第12期104-109,共6页
基金
全国教育科学"十二五"规划国家重点课题"职业教育校企合作双主体办学的治理结构
实现途径和政策研究"
+1 种基金
江苏高等职业教育创新发展系列课题"高职本科人才培养(3+2
4+0)范式研究"
文摘
以江苏产业经济全国领先的地位、大众对教育消费日益趋高的需求、职业教育赶超发达国家的定位为研究背景,以一般系统结构理论有关系统自我完善与可持续发展机制为原理,依据职业教育自身的发展规律,针对江苏省开展现代职业教育体系构建试点工作五年来的得失曲直,文章提出了在"十三五"期间,在国家政策框架内坚守高职办学定位,优化体系内部结构,适度扩大"4+0"专本联合培养和"3+3"中高衔接规模、试行"3+4+0"职教连读直通车项目,初步实现职教体系内部的真正贯通,建立系统自组织机制的对策建议,以期为江苏现代职教体系的构建探索切实可行且更为有效的路径。
关键词
现代职教
体系构建
一般系统结构理论
专本联合培养
中高职衔接
江苏
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
专业发展视域下专本联合培养中职教师核心素养的研究与实践——以湖南省实施高职与本科联合培养中职电子专业教师为例
孟洋
《长沙民政职业技术学院学报》
2021
0
下载PDF
职称材料
2
“3+2”专本联合大学英语课堂教学的创新与实践
罗东山
《科教文汇》
2020
0
下载PDF
职称材料
3
一般系统结构理论视阈下的江苏现代职教体系构建
汪锋
陈刚
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2017
9
下载PDF
职称材料
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