专病教育在模式病房中的应用

介绍在模式病房中设置专病护士,进行专病教育。作者对100例泌尿系结石患者随机分为专病教育组(以下简称“专教组”)和对照组各5O例;两组文化层次、年龄、性别无差异,专教组进行专病讲课和专病咨询,对照组进行整体护理中一般健康知识宣教。结果:对健康知识掌握程度专教组明显高于对照组。提示:专病教育满足了病人健康知识需求,提高了护士素质,促进了整体护理工作的开展。

专病教育在模式病房中的应用

介绍在模式病房中设置专病护士,进行专病教育。作者对100例泌尿系结石患者随机分为专病教育组(以下简称“专教组”)和对照组各5O例;两组文化层次、年龄、性别无差异,专教组进行专病讲课和专病咨询,对照组进行整体护理中一般健康知识宣教。结果:对健康知识掌握程度专教组明显高于对照组。提示:专病教育满足了病人健康知识需求,提高了护士素质,促进了整体护理工作的开展。

标准化专病健康教育在膝关节病围术期的应用

目的探讨标准化专病健康教育在膝关节病围术期的应用。方法选取骨科一病区2018年4月1日—5月30日诊治的膝关节病50例患者为对照组,围术期实施常规的健康宣教;选取骨科一病区2019年4月1日—5月30日诊治的膝关节病51例患者为观察组,围术期实施标准化专病健康教育。结果观察组患者的健康教育知晓率为96.1%,满意度为94.1%,对照组分别为84.0%和86.0%,观察组患者的健康教育知晓率、满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者平均住院时间为(8.0±2.1)d,对照组为(8.5±1.7)d,观察组平均住院时间短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组宣教护士床旁综合能力考评得分(91±1)分,对照组为(85±2)分,观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论标准化专病健康教育的实施,提高患者围术期健康教育知晓率,提升患者满意度,加速患者康复。