专科个案护理在临床护理教学中的应用

目的:探讨专科个案护理教学法在提高护理实习生临床实践能力及综合能力培养方面的作用。方法:选择2015年4月~2016年10月在我院实习的112名护理实习生,随机等分为对照组和试验组,试验组采用专科个案护理教学法;对照组采用传统教学方法。轮转8~9个科室,每个科室对护生进行出科理论、操作及病例分析考核及带教老师评价,实习结束后组织护生进行自我评价问卷调查。对比两组护生的出科考核成绩、带教老师评价及自我评价结果。结果:试验组护生出科理论成绩、操作成绩及案例分析考核成绩均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);试验组护生自我评价及实习期间带教老师、患者、护士长对护生的满意度评价均高于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:专科个案护理教学法能弥补传统教学方法的常见不足,有利于培养护生学习主动性、整体护理观,提高护生发现问题、分析问题和解决问题的能力及职业认同感。

专科个案护理查房对呼吸科护理教学质量的影响

[目的]探讨专科个案护理查房对呼吸科护理教学质量的影响。[方法]将在呼吸科实习的护生58人随机分为观察组和对照组各29人,观察组和对照组均采用常规讲授带教,观察组除常规讲授外,采用个案护理查房教学方法进行带教,比较两组护生出科满意度及出科考核成绩。[结果]观察组专科理论成绩、基础护理技术操作及中医护理技术操作的考核成绩、中医护理病历书写质量及护生对护理教学的满意度方面均优于对照组(P<0.05)。[结论]个案护理查房使护生能够将理论知识与临床实践相结合,使其逻辑思维能力、发现和解决问题的能力、临床业务理论知识和技能均得到提高,从而提高教学质量。

提高临床专科个案护理教学质量的探讨

探讨PBL教学法在专科个案护理中的应用效果。选取在某三甲医院实习的2011年级高职高专护理学生,选用专科疾病中的典型病例,在不同专科学习的相同的时间里,分别实施传统教学法和PBL教学法;并分别通过教师的理论笔试成绩,和临床真实病例参与的案例考试过程中患者的满意率调查结果,比对两种教学方法在同样一组学生中产生的学习结果。两种教学方法在专科个案护理中的教学效果具有显著性差异(P<0.05),PBL教学显著优于传统教学方法。PBL教学法用于护理实习生的临床专科个案教学,较之传统教学方法具有显著优势。

专科个案护理查房对眼科护理教学质量的改善价值研究

探究眼科护理教学中实施专科个案护理查房的带教质量的影响。方法:选取2020年5月-2021年5月我院60名眼科护理实习生,随机分2组,采纳常规带教模式30名(记对照组),采纳专科个案护理查房30名(记观察组)。对比指标:实习前后考核成绩、教学满意度。结果:观察组专科理论知识(89.36±6.77)、基础护理操作(90.69±6.21)、病历书写(94.96±6.78)高于对照组(83.36±5.63)、(85.63±5.74)、(90.69±5.71),观察组教学质量考核结果考核评分较对照组显著高差异具有统计学意义,(P<0.05)。同时观察组教学满意度(93.33)高于对照组(73.33),差异具有统计学意义,(P<0.05)。结论:在眼科护理教学中实施专科个案护理查房,有助于提高护理教学质量,促进实习生综合能力发展,进一步提高教学满意度,值得在临床护理教学工作中推广应用。

专科个案护理教学法在培养护生临床综合能力中的作用

目的研究专科个案护理教学法在培养护理实习生临床综合能力中的作用。方法于2017年1月在山东省菏泽市立医院开始实施专科个案护理教学法,在该教学法实施前(2016年1-12月)和实施后(2017年1-12月)各抽出65名护理实习生分别纳入对照组和研究组,统计并比较2组护生的出科考试成绩、他评成绩及自评成绩。结果在出科考试成绩方面,研究组理论成绩、实践成绩、案例分析成绩分别为(87.50±0.52)、(88.45±0.63)、(84.48±0.36)分,对照组分别为(76.82±0.62)、(80.56±0.45)、(73.35±0.43)分,2组比较差异有统计学意义(t=95.174、73.489、143.115,均P<0.01);在他评成绩方面,研究组他评满意度、整体护理能力、沟通能力、护生发现及解决问题能力评分分别为(9.62±0.34)、(9.45±0.63)、(9.38±0.36)、(9.20±0.16)分,对照组分别为(8.28±0.32)、(8.56±0.45)、(8.05±0.43)、(8.12±0.23)分,2组比较差异有统计学意义(t=8.290~27.797,均P<0.01);在自评成绩方面,研究组对带教老师满意度、带教方法认可度、职业认同度、实习收获、整体护理能力提升、发现及解决问题能力提升、沟通能力提升评分分别为(8.45±0.26)、(8.78±0.32)、(8.55±0.43)、(8.74±0.34)、(9.32±0.27)、(8.46±0.33)、(8.72±0.31)分,对照组分别为(9.35±0.40)、(7.56±0.45)、(7.15±0.63)、(7.26±0.61)、(8.26±0.32)、(7.06±0.30)、(7.37±0.69)分,2组比较差异有统计学意义(t=14.389~25.309,均P<0.01)。结论专科个案护理教学法不仅可以提高护理实习生的理论知识、操作和案例分析能力,而且可以提高其整体护理、沟通以及发现问题、解决问题等综合能力,同时还可提高护生职业认同度、医护人员及患者满意度,利于护生在临床工作中的职业发展。

基于以问题为导向的专科护理个案在消毒供应中心的实施体会

探讨消毒供应中心实施以问题为导向的专科护理个案的应用效果与体会,以期提高工作质量。方法 选取2019年3月-2020年12月在处理复用器械和物品时比较有问题争议和容易发生不良事件的23例事件实施了专科个案护理,实施过程包括:成立手供一体化专科护理研究小组,确立手供系统手术器械全流程闭环管理护理质量敏感指标并对过程进行评估,以问题为导向、以点带面的思维导向进行个案问题护理和加强培训学习等。结果 进行了23个基于以问题为导向的专科护理个案,优化护理服务质量的同时,提升了临床满意度、工作质量、风险防范意识、人员技能水平和知识掌握程度有明显提高。结论 以问题为导向的专科护理个案在消毒供应中心的实施后,进一步优化工作流程和操作规范、加强了风险管理和各个环节的质量控制、提高工作人员的综合素质、解决临床实际困难和满足其需求、提高了工作效率和护理工作质量,以达到有效控制医院感染,提高医疗护理安全。