专科学前教育专业(英语方向)英语口语表达能力形成性评价实践研究

随着经济社会的发展,幼儿英语教育备受青睐,具有较强的英语口语表达能力已经成为专科学前教育专业(英语方向)学生必备的基本技能之一。加强专科学前教育专业(英语方向)学生的英语口语表达能力除了加强学生基础能力培养,教学方法和考试评价体系也同样起着举足轻重的作用。本文通过在专科学前教育专业(英语方向)学生英语口语教学实践中采用形成性评价,来探讨形成性评价对提高专科学前教育专业(英语方向)学生英语口语表达能力的作用。

专科学前教育专业(英语方向)学生英语口语学习现状分析及对策

本文通过问卷调查的形式,对学生英语口语学习动机、学习方法、对口语教材的评价、对口语评价方式的看法、目前的英语口语水平五个方面调查了四川幼儿师范高等专科学校学前教育专业(英语方向)学生目前的英语口语学习情况,了解并研究了本校学生英语口语学习出现的问题,并提出对策,以此探讨提高专科学生英语口语能力的新途径。

专科学前教育专业(英语方向)英语教师教学访谈与分析报告

本文通过对本校专科学前教育专业(英语方向)部分英语教师的访谈,了解专科学前教育专业(英语方向)英语教学的现状并且对英语教学现状进行分析,探索更适合专科学前教育专业(英语方向)学生学习的教学模式。

专科和本科学前专业关联课程体系建设实践

构建专科和本科学前教育专业六个要素有机结合的关联课程体系,体系化推进该专业专任教师与幼儿园一线优秀教师深度合作的“一课多师”的关联课程实施,持续迭代升级该专业关联课程实施方式,既是推动该专业高质量建设的实际行动,也是抓实“强师计划”的重要路径。

专科学前教育专业(英语方向)课程体系构建探析

本文以四川幼儿师范高等专科学校为试点,在明确专科学前教育专业(英语方向)定位的基础上,从课程体系构建所遵循的原则、课程体系构建内容及课程体系构建思考等方面,对专科学前教育专业(英语方向)的课程体系构建进行了分析和探讨,以期对该专业的建设和发展有所帮助。

中原经济区建设与专科层次学前教育专业学生实践能力发展策略探询

在当前中原经济区"三化"建设中,河南的学前教育只有抓住历史机遇,坚定不移地推进学前教育三年行动计划工作的落实,方能担负起着力改善民生,促进和谐社会建设等社会发展和转型赋予的重任。本文认为,基于中原经济区建设视域,专科层次学前教育专业学生实践能力发展存在"教育实践能力发展目标设置落后于社会发展实际状况"等四个方面的问题,并提出了相应的发展策略。

学前教育学专业专科生专业承诺和学习倦怠现状及其关系的研究

学前教育学专业专科生是培养德、智、体、美诸方面全面发展的幼儿教师、管理人员、教育行政机构工作人员及相关行业的工作者,对其德、智、体、美诸方面的全面发展有着较高的要求.本文以唐山师范学院玉田分校学前教育学专业专科生作为研究对象,分别就专业承诺和学习倦怠状况进行研究,并对它们之间的关系进行研究,从而最终为学前教育学专业大专生今后更好的学习和发展提出有效的建议和措施。本研究结合学前教育学专业专科生的学习状态和专业特点,制订出适合学前教育学专业专科生的量表,以唐山师范学院玉田分校189名学生作为调查对象,并自行制订访谈提纲,以便对他们进行更好的了解。本文最终得出以下分析结果:1.学前专业学专业专科生专业承诺水平较低,学习倦怠接近中等水平。2.专业承诺在年级差异检验中,在规范承诺这个维度上存在差异,专业承诺在学生家庭所在地的差异检验中,统计学意义上没有形成显著差异。3.学习倦怠在年级差异检验和学生家庭所在地的差异检验中,都没有形成显著差异。4.从总体来讲,学习倦怠和专业承诺呈负相关。

专科层次学前教育专业全程化实践教学体系建构研究

应根据《教师教育课程标准》《幼儿园教师专业标准》的要求,从实践教学目标和内容、实践教学条件、实践教学管理、实践教学考核评价等方面入手,建构专科层次学前教育专业实践教学体系。具体内容包括构建全程化实践教学目标体系、全程化实践教学内容体系、全程化实践教学管理体系和全程化实践教学考核评价体系等。