专科学历流动人口城市居留意愿影响因素分析

专科学历流动人口为城市经济高质量发展提供了大量高素质的技术技能人才,是支撑中国制造和中国创造的重要基础。基于2017年全国流动人口监测数据和logistic模型的研究发现,不同性别、户籍、在婚状态、职业类型以及社会融入程度的专科学历流动人口的城市居留意愿显著不同,随着月工资收入的增加,其城市居留意愿显著增强,但随着住房支出的提高先增加后减弱;专科学历流动人口偏好于短距离流动,同时城市居留意愿随流动时长的增加而提高。因此,应进一步完善专科学历流动人口的就业保障政策和城市公共服务体系,同时积极促进专科学历流动人口参与社区活动,进而提升该群体的城市居留意愿。

安徽省农村在岗卫生技术人员专科学历教育网络辅助教学平台建设初探

本文分析了农村在岗卫生技术人员专科学历教育政策背景和实施状况．介绍了专科学历教育网络辅助教学平台构建的实践，并就在农村在岗卫生技术人员专科学历教育网络教学资源建设、师资队伍建设、调动和提高学员自主学习积极性等关键性问题进行了探讨。

关于实施农村在岗卫生技术人员专科学历教育项目的思考

文章分析了实施农村在岗卫生技术人员专科学历教育项目的必要性,探讨了该项目实施的途径和措施,并对项目教育存在的问题提出建议。

关于实施农村在岗卫生技术人员专科学历教育项目的思考

分析实施农村在岗卫生技术人员专科学历教育项目的必要性，探讨该项目实施的途径和措施，并对项目教育存在的问题提出建议。

浅析专科学历小学教师的知能结构

本文阅述了具有专科学历小学教师的知能结构的特征 ,用定性和定量相结合的方法分析了专科学历小教师的知识和能力的构成要素。

关于在职农村小学教师专科学历教育的思考

提高农村小学教师学历是现代农村教育发展的必然要求。以农村小学教师学历提高为目标的高师函授教育应从专业设置、培养目标、课程设置及教学与管理等方面进行研究与实践 ,切实提高在职农村小学教师的专业素质。

培养专科学历幼儿艺体师资的研究

创办专科学历幼儿艺体教育专业是适应 2 1世纪我国幼教发展需要 ,具有超前性和现实意义的重要举措。通过社会调查和对本科、专科以及中等幼师培养目标、规格、课程设置等进行比较分析 。

专科学历毕业生就业稳定性低的因素分析

从2004年我国出现"用工荒"的现象以来,"用工荒"与"找工作难"成为一对矛盾体越来越多地出现在人们的视野里。在南方城市的"用工荒"中,高级技工的缺口成为人才市场供求矛盾的突出表现。专科毕业生找工作难,而技术人才又短缺。高校作为培养人才的基地。

安徽省农村在岗卫生人员专科学历教育中的问题与对策

安徽省农村在岗卫生人员专科学历教育经过十年的努力和探索,招生规模持续扩大,教学体系不断完善,教学成果日益显著,形成良好的社会辐射效应。这一专科学历教育也存在着招生宣传不足、"工学矛盾"突出、课程体系老化、可持续性受限等问题。要进一步优化招生宣传方案,深化教学改革,为安徽省农村在岗卫生人员继续教育的可持续发展夯实基础。

专科学历小学语文教师培养目标与课程体系的建构

小学语文教师应当具备相应的素质,这是提高基础教育质量的关键。科学合理的课程体系构建是小学语文教师培养的核心问题。专科学历小学语文教师的培养,在办学目标上,应培养具备师德素质、文化知识素质以及教学能力素质的小学语文教师;在课程体系的建构上,应当围绕培养目标科学设置。

关于我院专科学历教学的几点思考

新疆经济管理干部学院是成人高等财经院校,成人高校专科教学任务是为社会发展培养各类应用人才,因而必须在“应用型”上下功夫。从专业培养目标、专业课程设置、教学方法和教学手段上都应突出专科特点。本文就这一问题谈几点粗浅看法,以求教于同行。

专科学历小学教师的专业素质结构定位

通过中等师范教育培养小学教师的使命即将成为历史， 高等师范院校正在或即将担负起培养专科学历小学教师的责任和义务。为此， 专科学历小学教师的专业素质结构客观上存在着应该重新定位的问题， 并在此基础上， 着重解决存在主要的矛盾， 才能更好地适应教育改革和发展的需要，

关于专科学历中外合作办学学生培养教育问题

中外合作办学是一种新型办学方式,通过引进国外先进教育理念,让学生更好地享受丰富、多元、优质的教育培养,可以充分利用国外高校资源,提高学校教学质量、学校办学效益,为我国应对高等教育国际化趋势、开展跨国高等教育培养更多的国际复合型人才。但是到目前为止,我国部分高校开展的中外合作办学项目都处于摸索和创新的起步阶段,这意味着对学生的教育培养工作一定会遇到各种困难和全新的挑战。本文多角度对专科学生的特点进行了分析,并提出了对于发展专科学历中外合作办学学生培养教育问题的想法和途径。

谈培养专科学历小学教师的教育理念——兼谈《浙江省高等师范专科初等教育专业五年制课程方案(试行)》的若干特色

浙江省进行培养专科学历小学教师的试验工作已有7个年头。为了认真总结7年试验的经验教训，进一步规范该省专科学历小学教师的办学行为，省教育厅师范教育处组织我们研究修订了《浙江省高等师范专科初等教育专业五年制课程方案(试行)》(以下简称《课程方案》)，此方案业经专家组鉴定，于2000年9月起在全省有关院校试行。

我们是如何组织小教师资专科学历培训的

1994年,我县共组织了191名小学教师(包括免试生)报考小学教育专科学历培训.除九名免试生外,另有11人因各种原因未参加成人高考,其余171人都参加了成人高等学校招生统一考试.考试结果,137人上线,121人被录取,其中函授培训录取104人,脱产培训录取17人.现在籍函授学员81人,脱产学员18人.

关于专科学历教师离职评聘政策的思考

高校专科学历的教师难以评聘高级职务的政策下达后,在全国高校、特别是高等师范专科学校教师中引起强烈的反响,并产生了一些消极因素。本文从理论和实践上对专科学历教师的作用、地位及状况进行了分析,指出现汗政策的利弊,并提出相应的建议,希望引起有关教育行政部门领导、学校领导及教师队伍管理工作人员的关注。

河南：设“学分银行”可兑换本专科学历

近日．为畅通全民终身学习通道，河南省成立一家特殊银行：终身教育“学分银行”。该银行借鉴银行特点，建立个人学习账号，以学分为计量单位，对学习者的各类学习成果开展统一认证与核算，学习者各类学习成果将可以换算成“学分”存进银行的“个人账户”，为未来申请相关学历证书、学位汪书等提供依据。

半数以上农村小学教师达不到专科学历

教育部师范司司长管培俊提出．2005年，在1036．38万名全国普通中小学专任教师中．农村教师的比例占到了56.29%。

小学教师专科学历培训教学原则初探

智力因素是推动历史进步的源泉.为适应2l世纪基础教育改革与发展的需要,时代对小学教师学历教育提出了更高的要求,小学教师专科学历培训已提到议事日程上来.本文拟就小学教师专科学历培训的教育展开探讨.