小教专科理科课程综合化设置探微

为适应中小学课程的发展,小教专科理科课程设置必须向综合化方向发展。

在小教专科学科教学中渗透创新教育所遇到的问题和对策

通过分析小教专科学生特点 ,结合小教专科学科教学目的和要求 ,寻找渗透创新教育的途径和方法。

浅谈小教专科学生科技素质的培养

未来教师的科技素质是制约全民科技素质发展的重要因素。小教专科学生的科技素质有着丰富的内涵:广博的科学文化知识,一定的教育研究能力,科学态度和创造精神,会使用现代化的教学设备,从事和指导学生科技活动的能力等。培养途径主要有:开足科学基础课,改革教学方法,培养创造能力,开展科技课外活动,组织校外科技实践活动,建立考核制度等。

从《古代文学》教学谈小教专科生语文素质的培养

论述在《古代文学》教学中培养小教专科生的语文素质问题 ,其方法途径是 :借助古文丰富的教育思想内涵 ,培养学生的语文教学思想 ;利用古文语言文字的丰富意蕴 ,培养学生的语文情感素质 ;利用古文教学的丰富多彩性 ,训练强化学生未来从事小学语文教学的必备素质。

大学专科小学教育专业(普师)语文教学体系的整体构建与思考

师范教育结构调整之后，引发出一系列现实问题。大学专科小教专业语文教学如何构建起新的体系，是诸多专家、学者正在思考的问题，为此，本文从课程设置、教法、学法和教学模式，考试考核几方面入手，对该体系的建立进行探索。

总结经验,探索小教自考规律

搞好小教专科自考以提高小学教师素质,应着重深入宣传发动,组织广大教师报考学习;精选自考课程,精心编写自考教材;建立三级工作网络与助学网络,抓好函授助学辅导,努力提高助学质量;发挥自考特点,积极探索自考规律。

21世纪的小学教师培养模式初探

小教专科培养将成为 2 1世纪“二级师范”教育的主要模式。在这一模式的实践中需认真研究解决小教专科培养的生源与学制设置、明确培养目标优化课程结构与课程设置、构建新的教育实践和管理模式等核心问题。本文着重从处理好现实与发展需要的关系、“大”与“小”的关系、全面发展与培养专长的关系、理论与实践的关系这四个方面进行初步的分析探讨 ,提出几点初步的设想及处理方法 ,以供进一步研究。

加强自我教育 实施知行转化──班主任工作的一些体会

加强自我教育实施知行转化──班主任工作的一些体会南宁市师范学校关丽丽１９９３年秋，我校开办大专程度小学教师试验班（以下简称“小教专科班”），我任“小教专科班”（１）班的班主任及语文教师。经过两年多的探索和实践，我体会到，对学生加强自我教育，实施知行转...

发展变化中的肃宁教师进修学校

肃宁县教师进修学校占地十二亩,建筑面积约两千八百平方米,具有部分图书仪器和电教设备.担负着全县2200多名小学教师的学历提高和继续教育的任务.一、“破车”拉重载多年来,由于学校领导班子不健全,力量薄弱,管理混乱,致使学校呈现一派萧条景象.满院杂草丛生,垃圾遍地,四个“学前班”占用着所有教室和几间办公室,整天叽叽喳喳.四家“外来户”常住学校,生活垃圾、大小便,脏水到处可见,闲人来往不断,搞得学校不伦不类,有人叽讽地说:“这个院再有两个坟头,排演《聊斋》将是最佳场景.”