基于OBE理念的学前教育专科师范生批判性思维培养模式及其效果研究

作为未来的幼儿教师的学前教育专科师范生,其批判性思维能力不仅能影响到自身专业发展,更关乎国家未来教育事业的全面发展。本研究构建了基于OBE理念的学前教育专科师范生批判性思维培养模式,该模式主要包括组建学习小组、创设问题情境、形成学习成果、进行总结与反思等四个环节。实践证明,该模式是积极有效的,特别是寻求真相、开放思想、认知成熟度等批判性思维子维度上促进作用更为明显。

“1+X”证书制度:专科师范院校人才培养模式改革的实然、必然与应然

专科师范院校在我国教育体系中具有独特的地位,承担着为学前教育和基础教育发展培养师资力量的重大职责使命。立足新发展阶段,专科师范院校要准确把握以“1+X”证书制度推进人才培养模式改革的内涵特征,深刻领会“1+X”证书制度在落实立德树人根本任务、提高人才培养质量和增强学生就业竞争力方面的重要意义,统筹谋划、深化改革,从培养方案、师资、课程、实践和评价等环节探索人才培养模式改革的创新路径,着力培养更多高素质的专业化创新型师范人才。

上海专科师范学校及《美育》杂志史述

上海专科师范学校是现代中国第一所私立艺术师范专科学校,《美育》杂志则是现代中国第一份美育杂志。前者的创办人系浙江省立第一师范学校毕业生吴梦非、刘质平和丰子恺;后者为吴梦非等联合当时国内艺术教育界同人所创。通过实证的研究方法对其作梳理、评述,有益于提高对现代中国美育发端期的认识。

专科师范教育专业课程体系问题分析及重构策略

根据基础教育课程改革对教师职业能力的要求和毕业生就业形势的变化,改革专科师范教育单一的初中学科教师人才培养模式,构建初中学科教师培养与小学教师培养并行、同时兼顾非教师职业人才培养的多元化人才培养模式,改革和重构课程体系,强化双证教育,培养复合型人才,增强学生的就业竞争力。

专科师范生应付方式的特点及其与领悟社会支持的关系

使用应付方式问卷和领悟社会支持量表对600名专科师范生的调查发现,调查对象有3种基本的应付方式类型:问题解决-求助型、退避-自责型和混合型;不同性别调查对象应付方式的类型分布差异显著(χ2=10.61,P<0.01),不同性别调查对象在应付方式问卷的"解决问题"、"求助"、"合理化"3个方面平均分差异显著(t=2.58～4.30,P<0.01～0.001);应付方式类型不同的调查对象,其领悟社会支持3个方面平均分及总分差异显著(F=9.12～38.05,P<0.001).多数专科师范生的应付方式比较成熟,其应付方式与领悟社会支持状况有紧密联系.

高师专科师范生书写技能培养之研究——以亳州师专省级特色语文教育专业为例

教师书写技能是高师专科师范生从事教育行业必备的一门基本教学技能。对于高师专科师范生需进行书写技能培养,他们承担着提高中小学学生的书写能力、改善我国中小学学生书写水平整体不高的任务。对未来教师的书写技能的培养要有针对性,需要确定教学的内容、方法、步骤、目标、考核方法的细则等,力求在短时期内能培养出合格、高素质的专科师范生,顺应我国中小学教育教学改革的要求。

专科师范院校生物化学课程教学的初步探讨

通过对专科师范院校生物化学课程的教学内容、教学方法、考核方式进行改革尝试的实践证明,改革有效地激发了学生的学习兴趣,取得了较好的教学效果,为培养出职业技能型的专业人才奠定了基础.

专科师范生职业精神培养之内容与策略探讨

专科师范生是小学教育的中坚力量,他们的职业精神的培养对其未来长期从事教师职业与教学活动有着重要作用。学校应通过开展主题征文和辩论比赛、技能大赛和教育实习、社会实践活动和思想政治教育等一系列策略,培养专科师范生的教师职业价值观、职业态度、职业责任和职业理想。

新课程改革背景下专科师范教育存在的问题及应对措施

新一轮基础教育课程改革背景下专科师范教育存在着教学观念落后、课程设置欠合理、教育实践不足、对师范生基础薄弱问题重视不够、师范生合格培养受多种因素干扰等问题,为解决这些问题,使专科师范生适应新课程改革,一要转变教学观念,改革教学模式；二要调整课程设置,加强文理渗透；三要高度重视教育实践；四要完善评价制度,夯实学生专业文化基础,提高综合能力；五要端正专业定位,凸显师范特色。

从文凭效应看专科师范生的身份认同危机——以广东省梅州专科师范院校为例

随着全国师范院校的师范生毕业队伍壮大和全国师范生的扩招,教师教育行业对师范生的学历要求层次和专业要求也逐年增高。专科生师范生作为一群特殊的群体,透过文凭效应所凸显的身份认同问题逐渐凸显。对于专科师范生而言,身份认同是其学习和生活的组织原则,关系其专业发展以及对职业认知的态度。教育文凭作为一种信任系统,对个体本体性安全感的破坏以及"夹缝求生"的边缘状态是影响专科师范生身份认同的重要因素。

丰子恺、刘质平与上海专科师范学校

上海专科师范学校在我国近代专业音乐教育尚未兴起之前,就已经开始了专业音乐教育的探索,它开创了我国近代专业音乐教育的先河。嘉兴籍的刘质平、丰子恺通过在上海专科师范学校的音乐教育实践以及所培养的众多专业音乐人才,为我国近代新音乐和后续专业音乐教育的发展作出了成功示范和积极探索。

关于拓宽专科师范毕业生就业渠道的思考

专科师范毕业生就业难的问题一直困扰着师范专科学校的发展。面对专科师范生就业的现状及存在的问题,分析问题存在的原因,积极探索解决之道,以期走出困境,化解就业矛盾和危机。

专科师范院校开展化学实验的教学与研究

随着我国经济教育的发展,社会对专科师范院校的开设课程给予了极大的关注。对专科师范院校开展化学教学具有十分重要的意义,结合地方特色进行化学实验的开展,能够更好地促进学生对相关知识的了解与掌握。本文对专科师范院校开展化学教学进行了深入的研究讨论,并对化学教学与地方特相融合的教育方案提供了一些建议,以供参考。

专科师范院校综合英语课程教学改革中教师角色探讨

在一学年教学改革的基础上,探讨专科师范院校综合英语课程中教师角色的定位,认为教师扮演编剧、导演、观众、演员、主持人、摄影师、放映师、论文指导老师等多重角色。本文还指出如何扮演好这些角色的方法。

讲故事与专科师范学校英语教育专业技能培养

通过专科师范学校英语教育专业两个班学生在综合英语课堂上进行的为期一学期的讲故事训练,发现讲故事训练有助于学生师范技能的提高,可以进一步应用和推广。

新课改背景下职前初中政治课教师教学技能的培养——基于思政专业专科师范生教学技能竞赛的视角

2011年12月,《义务教育思想品德课程标准》的颁布,意味着中学政治课新课程实施全面展开。2016年秋季学期初中政治课教材名称的变更,掀起了基础教育政治课程改革的新高潮。在这种新课改背景下,初中职前政治课教师教学技能的培养显得尤为重要。本文主要以我校近两年思政专业专科师范生系教学技能竞赛和备战校决赛为例,分析专科师范生教学技能竞赛现状和教学技能存在的主要问题,并探究出有效培养师范专科生教学技能的对策。

论专科师范钢琴教学中结构分析对乐感培养的重要性

专科的师范钢琴教学中,教师除了注意学生的演奏技巧及音准、节奏等基本素质外,还应要认识到帮助学生分析作品结构的重要性。因乐感的培养正是建立在其基础上的,正确划分乐曲的各级结构可以加深学生对作品的认知与理解,才能更好的演绎作品。

专科师范生心理问题成因分析

随着教师学历标准的提高,专科师范已成为最低层次的师范院校,而其培养目标也由初中教师降为小学教师。为吸纳更多优秀的人才投身教育,各地政府允许非师范类本科院校毕业生以专科师范生同等条件参与教师竞聘,这无形中加大了专科师范生的就业压力。如今,师范生的心理与90年代相比有了很大不同。文章拟探究新时期专科师范生心理状况及其成因,并就改善学生心理成长环境提出个人粗浅看法。

“双创”背景下专科师范学校创新创业人才培养模式

近年来,随着国家推行"大众创业"和"万众创新"的创新与创业的培养模式,国内外高校便将"双创"教育模式作为培养人才的新方式。为此,就"双创"的战略背景,提出以创新创业为专科师范学校发展理念,培养"双创"型教育人才。努力创建一个融创新与创业于一体的教学模式。

职前小学教师TPACK水平调查研究——以地方院校专科师范生为例

本研究考察了职前小学教师(专科师范生)的TPACK现状,结果表明:TPACK总体水平基本合格但仍有较大提升空间;在性别和所学专业方面存在显著差异;实习对TPACK水平有显著提升作用;教育技术类课程对TK维度有显著影响。本研究还针对提升专科师范生TAPCK水平提出了教学建议。